Los zapatos rojos

«Los zapatos rojos» o también llamado “Las zapatillas rojas” fue escrito por Hans Christian Andersen en 1845 incluyéndolo en el primer tomo de su colección “Nuevos cuentos de hadas”, ha sido posteriormente reeditado varias veces y con distintas versiones.

RESUMEN

Los zapatos rojos cuentan la historia de una niña pequeña y pobre, llamada Karen. Karen ni tenía dinero para comprarse cosas ni si quiera unos zapatos, por eso siempre andaba descalza. Tras la muerte de su madre, fue acogida por una anciana ciega y bien posicionada económicamente. Cuando Karen llegó a la edad de hacer la confirmación en la iglesia, la anciana y ella se fueron a comprar un vestido y unos zapatos para este evento. Compraron un sencillo vestido, y, después, fueron al zapatero para ver que zapatos tenia. Karen sólo se fijó en unos zapatos de color rojo que eran parecidos a los que había visto a la princesa. La anciana era un poco daltónica, y la compro los zapatos sin darse cuenta de que eran de color rojo y no pegaban para una confirmación.

El día de la confirmación, Karen entró a la iglesia con los zapatos rojos y todo el mundo la miraba, ella no podía parar de pensar en los zapatos y lo bonitos que eran. Después, la gente fue a la madrastra de Karen a comentarla lo de los zapatos rojos, y la madrastra regaño a Karen y la dijo que para ir a la iglesia hay que llevar zapatos negros. Al domingo siguiente, fueron a misa y Karen se volvió a poner los zapatos rojos, y en la puerta de la iglesia un soldado viejo y cojo se ofreció a limpiar sus zapatos. Cuando estaba limpiándolos hecho una maldición en los zapatos para que una vez que empezara a bailar Karen con ellos no pudiese dejar de bailar. Cuando Karen comenzó a bailar, no podía parar. Subieron Karen y su madrastra al carruaje, y allí consiguió quitarse los zapatos, y en cuanto se los quitó sus piernas se quedaron quietas. Al llegar a la casa, la madrastra guardó los zapatos rojos en un armario. Por aquellos días la anciana enfermó, y necesitaba que Karen la cuidase, pero en la ciudad se daba un gran baile, y la Karen quiso asistir. Así que, cogió sus zapatos rojos y se fue al baile. Cuando quiso bailar, los zapatos manejaban sus pies dirigiéndola hasta el bosque, donde se encontraba el soldado. La niña tenía mucho miedo, y al intentar quitarse los zapatos no pudo. Entró bailando al cementerio, e intento sentarse en una tumba para poder descansar, pero no pudo. Se acercó al portal de la iglesia, y vio a un ángel junto a la puerta. Este la dijo que tendría que bailar hasta que estuviera pálida y fría, y se convirtiese en un esqueleto.

Una mañana Karen pasó bailando por una puerta que ella conocía. Del interior salió un cortejo portador de un ataúd cubierto de flores y supo así que su madrastra había muerto, y se sintió maldecida por todo el mundo. Siguió danzando, los zapatos la llevaban por lugares horribles que la desgarraban los pies. Llegó a la casita solitaria donde vivía el verdugo, y le pidió que le cortara los pies con los zapatos rojos. Después, el verdugo le hizo unos pies de madera y dos muletas. Al pasar esto Karen intento vivir su vida con normalidad, pero los zapatos rojos la perseguían por todas partes hasta que volvió a ver al ángel y este la llevo al cielo.

PARATEXTOS

Editorial: Impedimenta (2011).

Colección: El mapa del tesoro.

Autor: Hans Christian Andersen.

Formato: Encuadernado en tapa blanda.

Número de páginas: 72 páginas. 

Tipografía: Legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.

Ilustraciones: Sara Morante.

Traducción: Enrique Bernárdez. 

CONSTRUCCIÓN NARRATIVA

• Argumento: Karen es una pobre niña, adoptada por una anciana rica. Un día, Karen coincide con la princesa de su país, y se fija en los zapatos rojos que lleva. Para el día de la confirmación de Karen, su madrastra la compra un vestido y unos zapatos rojos, esta es daltónica y no ve que los zapatos sean rojos. El día de la confirmación, todo el mundo le comenta a la madrastra los zapatos que lleva Karen, ya que eran inapropiados para ese evento. La madrastra le ordena que se quite esos zapatos para ir a la iglesia, pero Karen no obedece, y cuando decide quitárselos es demasiado tarde.
• Temas: La religión, la muerte y los viajes.
• Estructura: este libro tiene una estructura lineal, ya que cuenta con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Por lo que es una estructura sencilla, y fácil de entender para los niños. La historia que se narra no está dividida por capítulos, y la estructura es la siguiente:
• Planteamiento: Karen es una niña pobre que se encapricha de unos zapatos de color rojo, con lo que quiere confirmarse en la iglesia.
• Nudo: Tras ir a la iglesia con esos zapatos rojos, la gente lo concibe como una falta de respeto y un soldado viejo le hecha una maldición para que una vez que empieza a bailar con esos zapatos no pueda parar. 
• Desenlace: Karen para deshacerse de los zapatos decide que un verdugo le corte los pies y los zapatos. Los zapatos siguen a Karen durante un tiempo, hasta que aparece un ángel y la lleva al cielo.

Como se observa este cuento tiene un final cerrado, ya que Karen se marcha al cielo, consiguiendo deshacerse de los zapatos rojos, que tanto miedo la habían hecho pasar.

• Narrador: es omnisciente, puesto que narra la historia, pero esta ausenta en la historia.
• Personajes: la protagonista principal de esta obra es Karen, este personaje pertenece a un estatus social bajo, y esto es característico de los cuentos de Andersen. También se caracteriza por su pasividad, ya que no lucha contra los zapatos, sino que quiere escapar de ellos y por eso decide cortarse los pies.
• El espacio: La historia empieza en un pequeño pueblo, y se va desarrollando en la iglesia, en el cementerio y en el bosque.
• Época: Esta historia está escrita en el siglo XIX y pertenece a una sociedad danesa bastante convencional y puritana que ven maldad en unos zapatos rojos. En esta sociedad perfecta, recta y puritana, siempre visten con zapatos negros para ir a la iglesia. En cambio, Karen rompe esta tradición y se presenta con unos zapatos de color rojos, y la gente ve este gesto como una falta de respeto.
• Moraleja: como muchos cuentos clásicos este tiene una moraleja que es que no es bueno ser tan coqueto/a, porque a veces esta coquetería puede esclavizar a los hombres y a las mujeres al hacer que solo vivan para estar guapos y perfectos, como es el caso de Karen, la protagonista.

ILUSTRACIONES

Las ilustraciones son en blanco y negro, con toques de color rojo que resaltan los zapatos. Este color tiene un tono metafórico, porque el color rojo en aquella época era considerado el color del pecado.

Los personajes se muestran en tonos grises para que contrasten mejor con el rojo de los zapatos, también hay que destacar que los personajes se parecen a muñecos hechos con papel.

LENGUAJE

Estilo natural, sencillo, claro y colorido, como si estuviera contando la historia a un niño, por lo que no utiliza términos complicados, para que pueda entenderse sin dificultad.

IDEOLOGÍA

La mentalidad cerrada que había en el siglo XIX, se muestra con lo de los zapatos rojos. El color rojo estaba visto como un pecado y presentarse en la iglesia con unos zapatos de ese color está muy mal visto por eso todos iban con zapatos negros, excepto Karen. 

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA

• Leer el cuento en voz alta, observando con atención las imágenes.
• Realizar una obra de teatro con el cuento.
• Actividades complementarias al cuento como darles dos imágenes y que encuentren las diferencias, etc… 
• Trabajar el cuento a través de cuentacuentos.

CONCLUSIONES

Los zapatos rojos es un gran clásico de la lectura, pero quizás la versión original no es tan aconsejable para los niños, sino que habría que suavizar algunas cosas, porque pueden mostrar mucho dolor a los niños e incluso miedo. Aun así, es una gran historia con la que trabajar en el aula si suavizamos algunas cosas, cuenta con una moraleja que se le puede explicar al niño y es fácil de entender.

Por último, os dejo aquí un resumen del libro de Impedimenta:

HECHO POR NOELIA PALACIO.

La pequeña cerillera.

Hans Christian Andersen escribió este bello, triste y emotivo cuento. Con esta historia nos recuerda que jamás debemos perder la ilusión por conseguir aquello que anhelamos.

RESUMEN

Era la última noche del año, hacía mucho frío y una pequeña niña descalza recorría las calles vendiendo cerrillas, pero nadie se las compraba. Se sentó en el suelo y encendió una cerilla para calentar, porque tenía frío. Al encenderla veía donde quería estar y con las personas que quería estar, así que encendió varias cerillas. La ultima cerilla, vio a su abuelita y se fueron juntas al cielo.

PARATEXTOS

Editorial: Anaya (2004).

Destinatarios: A partir de 5 años.

Formato: Tapa dura o acartonado (12,5 x 15cm). 

Número de páginas: 32 páginas. 

Tipografía: Legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.

Ilustraciones: Judit Morales y Adrià Gòdia.

Autor: Hans Christian Andersen.

CONSTRUCCIÓN NARRATIVA

• Argumento: Era noche buena y una niña andaba vendiendo cerillas, con una vestimenta que demostraba su carencia. Tiene mucho frío, así que decide quedarse en un rincón. Allí enciende varias cerillas con las cuales imagina cosas con las que disfruta. Finalmente, imagina a su abuelita y junto a ella se ve en un lugar mejor.
• Temas: La pobreza, porque va descalza y esta hambrienta; la insensibilidad familiar, cuando no se atreve a volver a su casa sin vender ninguna cerilla, la compasión, nadie le quería comprar una cerilla para darla ni un solo céntimo y la humildad de la niña.   
• Titulo e imagen de la cubierta: La tipografía del título es sencilla, en letra script. Los colores de la portada son luminosos. La imagen de la cubierta es la de una niña con varias cerillas.
• Estructura: Este libro tiene una estructura lineal, ya que cuenta con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Por lo que es una estructura sencilla, y fácil de entender. La historia que se narra no está dividida por capítulos, y la estructura es la siguiente:
• Planteamiento: Se describen las características de la niña y el ambiente en el que se rodea
• Nudo: La niña en medio del hambre y del frío, enciende una cerilla y ve a través de la luz una imagen de su abuela muerta.
• Desenlace: La niña se va con su abuela el día de nochebuena a un lugar mejor

Como se observa este cuento tiene un final cerrado, ya que cuenta como la niña se va con su abuela, aunque por una parte podría tener un final abierto porque un niño puede pensar que después la niña volverá.

• Narrador: Es omnisciente, puesto que narra la historia en 3 persona.
• Temporalidad narrativa: predomina el pasado, por ejemplo: La niña tenía en la mano,... 
• Personajes: La protagonista es una niña sin recursos, que pese a eso se esfuerza por trabajar y que no envidia a quienes tienen más que ella. Cuando enciende sus cerillas se imagina todo aquello que no tiene y es feliz pensando que su situación podría cambiar. Nos enseña por tanto, que “la esperanza es lo último que se pierde” y que se puede ser feliz en la adversidad.
• El espacio: La historia se sitúa en una calle solitaria y oscura, junto al vacío entre dos casa de una fría ciudad. 
• Época: Época del romanticismo.
• Mundos posibles: La historia comienza en un mundo real, donde la muestra a la niña descalza pasando hambre y frío, pero poco a poco tiene toques de fantasía, ya que al encender la cerilla la niña ve lugares mejores.

LENGUAJE

Sencillo, popular y claro. También, es descriptivo, ya que describe a la niña y algunos otros aspectos.

RECEPCIÓN 

Este cuento se utiliza bastante con niños, ya que es uno de los clásicos de Andersen y trata temas como el de la muerte. Además, este tipo de cuentos no suelen tener finales felices como los cuentos tradicionales, por lo que es interesante para que los niños se acerquen más a la realidad de que no siempre las cosas tienen que tener un final feliz.

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA

• Antes de la lectura hacer una asamblea en la que los niños expliquen que podrían hacer si tuviesen frío.
• Leer el cuento en voz alta con la maestra
• Realizar una obra de teatro con el cuento.

CONCLUSIONES

Es un buen cuento con el que podemos provocar compasión en los lectores, ya que muestra una visión real de las desigualdades sociales. Esto se lo podemos enseñar a los niños con el objetivo de favorecer estas desigualdades.

HECHO POR NOELIA PALACIO.

Donde viven los monstruos, Maurice Sendak

INTRODUCCIÓN

Donde viven los monstruos (Where the wild things are.), clásico de la narrativa infantil escrito e ilustrado por Maurice Sendak en 1963, proponía desde sus escasas palabras y sus asombrosos dibujos una infancia en la que convivían la imaginación disparada como evasión y la cotidianidad de un niño. Se ha reeditado en varias ocasiones en España y en Europa. En 2009 se estrenó una adaptación cinematográfica muy respetuosa con el original.

RESUMEN

Max, quien cubierto con su disfraz de lobo hace una travesura tras otra hasta que su madre, al grito de “¡eres un monstruo!”, le castiga sin cena. Encerrado en su cuarto, triste y rabioso, viajará hasta el mundo de las cosas salvajes, donde no sólo domará a los monstruos, sino que se coronará su rey y organizará una divertidísima y desenfrenada juerga con ellos. Al final, se produce el regreso del héroe al hogar, y el pequeño Max emprende el viaje de vuelta a su casa, donde un tazón de sopa bien caliente le está esperando.

PARATEXTOS

• Editorial: Kalandraka (2014).
• Destinatarios: A partir de 3 años.
• Formato: encuadernado en cartoné, rectangular (25,5 x 23cm) y manejable para los niños. Los bordes están troquelados.
• Número de páginas: 48 páginas a color. 
• Tipografía: Es legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.
• Texto e ilustraciones: Maurice Sendak
• Traducción: Agustín Gervás

CONSTRUCCIÓN NARRATIVA

• Argumento: Max es un niño normal que tiene los problemas normales mientras juega en su casa. Tiene que divertirse, se aburre, y para ello se ha enfundado en un traje de monstruo y juega a asustar a los demás dentro de casa. Su madre le riñe y Max se va a su habitación y encuentra que se ha convertido en un bosque y ve el mar, por el que decide escaparse. Llega a una isla llena de monstruos, a los cuales no tiene miedo y domina con una mirada intensa. Ellos, al ver lo poderoso que es, lo hacen rey. Pero todo rey tiene deseos. Y Max tiene hambre. El olor de la buena comida parece que ha llegado a su habitación. Así que decide volver a su habitación. 
• Temas: Los miedos, el pánico y las inquietudes de la infancia. Por ejemplo, Max temía a los monstruos y domina este miedo al convertirse en un monstruo.   
• Titulo e imagen de la cubierta: La tipografía del título es sencilla, en letra script. Los colores de la portada son un poco apagados. La imagen de la cubierta es la de un monstruo solo en una isla y al fondo un barco, esto nos transmite uno de los temas que se va a tratar que puede ser la soledad en la infancia.
• Estructura: este libro tiene una estructura lineal, ya que cuenta con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Por lo que es una estructura sencilla, y fácil de entender para los niños. La historia que se narra no está dividida por capítulos, y la estructura es la siguiente:
• Planteamiento: Max se enfrenta a su madre por sus travesuras. Y su madre le castiga sin cenar.
• Nudo: Tras su castigo, va a su habitación y esta se ha convertido en un bosque, y a través de la ventana ve el mar. Decide escaparse hasta llegar a donde viven los monstruos, estos temen a Max y le hacen rey
• Desenlace: Mientras que esta con los monstruos le viene el olor de la comida, y puesto que este tiene hambre decide volver a su habitación.

Como se observa este cuento tiene un final cerrado, ya que cuenta como el niño vuelve a su habitación para cenar.

• Narrador: es omnisciente, puesto que narra la historia pero esta ausenta en la historia.
• Temporalidad narrativa: esta obra está narrada en tercera persona, y el tiempo verbal que predomina es el pasado.
• Personajes: El protagonista principal de esta obra es Max, aunque los monstruos también cobran gran importancia en la obra y son protagonistas. El personaje de Max es cautivante y sus acciones y emociones son verosímiles y complejas, por lo que los niños y niñas entre dos y seis años de edad pueden sentirse identificados con él.
• El espacio: la historia empieza en una casa, la de Max, y según va avanzando el espacio cambia a un bosque en el interior de la habitación y un mar, en el exterior de la habitación. Más adelante, cuando Max se escapa el espacio que aparece es una isla, en la que viven los monstruos. Por lo que se puede ver la combinación de espacios naturales con el espacio del hogar.
• Época: la historia está escrita en un tiempo en el que en la literatura infantil predominaban las buenas intenciones y las lecciones morales. Sin embargo, este cuento rompe con la imagen inocente y feliz de la niñez, y muestra a una madre castigando a su hijo por sus travesuras. Por lo que recibió muchas críticas por la época en la que estaban. La historia se publicó en 1963, por primera vez.
• Mundos posibles: la historia comienza en un mundo real, y a medida que va avanzando cuenta con aspectos fantásticos como son la transformación de la habitación en un bosque y la aparición de los monstruos.

ILUSTRACIONES

El tamaño de las ilustraciones va aumentando a medida que el protagonista se adentra en el mundo de los monstruos. En ese momento, la imágenes empezaran a ocupar la totalidad de las páginas e irán reduciéndose cuando Max vaya regresando a la realidad.
En los dibujos de las ilustraciones se utiliza la técnica mixta, es decir la combinación de acuarela en los fondos con la tinta china en los contornos y el gouache en los detalles.

LENGUAJE

Sencillo y claro, sin tecnicismos ni términos complicados, para que los más pequeños puedan entenderlo sin dificultad.

IDEOLOGÍA

Se muestra como una madre puede perder los papeles tras las travesuras de su hijo, cuando también se podría mostrar que tanto a una madre como a un padre les puede ocurrir lo mismo. Puesto que la responsabilidad de un hijo no es solo de la madre sino de ambos.

RECEPCIÓN

• Este cuento es uno de los clásicos de la literatura infantil, por lo que se utiliza bastante con los más pequeños.
• Fue galardonado con la Medalla Caldecott. Entre otros premios: diagramación y formato del álbum, ejemplo de álbum ilustrado perfecto; diferencia entre realidad y ficción, imaginación, sueños.

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA

• Antes de la lectura hacer una asamblea en la que los niños expliquen con sus palabras que es el miedo y que son los monstruos.
• Leer el cuento en voz alta, observando con atención las imágenes.
• Realizar una obra de teatro con el cuento.
• Actividades complementarias al cuento como darles dos imágenes y que encuentren las diferencias, alguna lamina de monstruos para colorear, que dibujen su propio monstruo, realizar caretas de monstruos.
• A través de cuentacuentos como el que se muestra, a continuación:

CONCLUSIONES

Es un buen cuento con el que nos interiorizamos con el lado más oscuro de un niño conociendo a través de este sus conductas negativas, las emociones y las rabietas. Además, se puede tratar el tema de los miedos, ya que muchas veces los niños no saben cómo enfrentarse a esos miedos.

Por otro lado, se muestra un personaje que es más real que los personajes de los cuentos tradicionales, ya que es un niño que intenta huir, del castigo que le ha impuesto su madre, a través de la imaginación.

Por último, nos ofrece varias posibilidades para trabajarlo en el aula, por lo que me parece que es un libro muy útil para educación infantil.

HECHO POR NOELIA PALACIO.

La Dama de las Nieves

El pasado miércoles 11 de Noviembre, estuvimos hablando en clase sobre la obra La Reina de las Nieves de Andersen. Vimos que ésta había sido representada con un musical en el que la chica busca apasionadamente y con esfuerzo a su hermano. Por ejemplo, cuando va por el camino, se encuentra con unas flores que, de pronto, se ponen  a cantar y a bailar con ella. Pero, sin embargo, no tenía una total relación con la obra original. Algo por lo que se caracterizan los musicales es que siempre que estás en un momento de tensión esperando a que ocurra algo, de repente cantan y bailan una canción que puede que no esté ni relacionada con la escena de ese momento.

Además, antes de ver el vídeo de dicha representación, estuvimos hablando sobre la famosa y actual película de Frozen para saber si estaba o no relacionada con la versión original de La Reina de las Nieves.

Sinopsis de Frozen:

Una profecía condena a un reino a un invierno eterno. Así que, Anna se ve obligada a unirse a Kristoff, un audaz hombre de las montañas, y emprender un viaje épico en busca de la Reina de la Nieve para poner fin al gélido hechizo. Anna y Kristoff harán frente a temperaturas extremas propias del Everest, a criaturas místicas y lucharán contra los elementos en una carrera contrarreloj para salvar al reino de la destrucción más absoluta.

 Trailer de la película de Frozen:

http://www.elmundo.es/elmundo/trailers/fichas/2013/07/12992_frozen__el_reino_del_hielo.html

Canción de Frozen:

https://www.youtube.com/watch?v=L0MK7qz13bU

Todo esto me ha hecho interesarme por esta obra y he decidido leer el cuento de La Dama de Las Nieves, aprovechando que tenía este libro guardado en la biblioteca infantil de cuando yo era pequeña.

LA DAMA DE LAS NIEVES

Mientras Gedra y Hnas estudian sus lecciones, dos invisbles enanitos les observan con un espejo de cristal de hielo, pero se les rompe y un pedacito se mete en un ojo del pobre Hans.

A partir de aquel momento Hans, que había sido un muchacho bueno y estudioso, se vuelve vago y pendenciero y se riñe en pelea con sus amigos y hasta les rompe sus juguetes.

Un día, mientras los niños juegan con sus trineos, el Hada de las nieves pasa en su trineo volante, tirado por  cisnes de nieve. Hans se siente atraído por el Hada y corre tras ella.

Cuando sus amigos se dan cuenta de que Hans no regresa, todos van en su busca, pero después de andar mucho sin encontrarle, regresan. Solamente Gedra decide continuar el camino pensando encontrar a su hermano.

Gedra encuentra por fin a una ancianita quien le cuenta que probablemente Hans estará ya convertido en estatua de hielo en el palacio del Hada, y le aconseja que no vaya allí porque puede ocurrirle lo mismo.

Gedra llega al palacio del Hada y al encontrar a Hans convertido en hielo, se pone a llorar desconsoladamente. Pero ¡eh maravilla! Una lágrima cae sobre su hermano y al instante el hielo se derrite.

Sin perder tiempo los dos hermanos, cogidos de la mano, huyen rápidamente, mientras el palacio de hielo del Hada se va también derritiendo y derrumbando detrás de ellos.

Por fin vuelven a casa donde todo se transforma en alegría al ver a Hans sano y feliz, y de nuevo con sus compañeros vuelve  a ser el amigo de siempre.

   

ANÁLISIS DEL CUENTO

1. AUTOR E ILUSTRADOR

Las ediciones de este cuento están hechas por A. Saldaña (Printed in Spain, San Sebastián).

2. PARATEXTOS

Colección: Troquelados Navidad

Destinatarios: Niños entre de 3 a 6 años

Formato: es un cuento con portadas de cartón en forma de hada; las páginas son de papel resistente que también tienen forma de hada.

Número de páginas: 4 (8 caras)

Generalmente, la portada está dirigida a los niños y la contraportada a los adultos, pero en el caso de este libro, ambas tienen exactamente la misma imagen.

3. CONSTRUCCIÓN NARRATIVA

3.1 ARGUMENTO

• Un día, mientras dos hermanos estaban estudiando, a Hans se le mete un cristal en el ojo, que procedía del espejo de hielo de dos enanitos invisibles que les estaban observando. Entonces, el niño se vuelve un vago y empieza a romper los juguetes de sus amigos. Cuando están jugando con los trineos, pasa el Hada de las nieves y Hans empieza a seguirla. Al ver que no regresa, todos los niños van a buscarle, pero al final, sólo continúa el camino Gedra, su hermana, que se encuentra con una anciana y le dice que su hermano se habrá convertido ya en una estatua del palacio de hielo. Finalmente, la niña decide ir hasta allí y, como está muy triste, se pone a llorar, pero justo cae una lágrima sobre el hielo y se derrite y vuelve a aparecer su hermano.
• Este cuento no procede de la transmisión oral.

3.2 TEMAS

• Tema principal: castigar un mal comportamiento. Esto se ve reflejado cuando Hans se va él solo detrás del Hada de las nieves (desde mi punto de vista, esto quiere transmitir a los niños que no pueden separarse de sus padres porque correrán peligro); además, también es castigado por volverse malo con sus amigos.
• Otros temas: amistad y amor de hermanos.

3.3 TÍTULO E IMAGEN DE LA CUBIERTA

En este cuento, tanto el título (La Dama de las Nieves) como la imagen de la portada (un hada) quieren transmitir que hay un elemento mágico que va  a ser clave en la obra. Por otro lado, lo de las nieves hace pensar al lector que el cuento se va a desarrollar en un tiempo invernal con nieve.

3.4 ESTRUCTURA NARRATIVA

• Podemos observar la siguiente estructura:
• o   Planteamiento: Hans se vuelve malo y vago cuando se le mete un cristal del espejo de los enanitos invisibles en el ojo.
  o   Nudo: Hans persigue al Hada de las nieves y termina convirtiéndose en una estatua del palacio de cristal.
  o   Desenlace: Grade llora porque está muy triste, entonces una lágrima cae sobre el hielo, por lo que se derrite y Hans vuelve. Finalmente, los dos hermanos regresan felices y sanos a casa.
• Este cuento tiene un final cerrado, ya que cuenta exactamente lo que pasa; aunque es cierto que, por otro, lado se deja un poco abierto para que el lector imagine lo que pasa cuando los hermanos regresan a casa.
• Este cuento no está dividido en capítulos.    

     

3.5 NARRADOR

• Tipo de narrador: es un narrador objetivo (relato focalizado externamente).
• Voz narrativa: el narrador está ausente de la historia, ya que está contada en tercera persona.
• Toda la historia está contada por el narrador, ya que no hay diálogo entre los personajes.

3.6 TEMPORALIDAD NARRATIVA

Esta historia está narrada en presente, ya que utiliza verbos en presente del modo indicativo, excepto un verbo que aparece en pasado (pretérito pluscuamperfecto del modo indicativo “había sido”).

3.7 PERSONAJES

El protagonista (en torno al cual gira toda la acción) es Hans; el antagonista (fuerza contraria al anterior) es el Hada de las nieves, ya que le congela; el ayudante del protagonista es Gedra, su hermana.

3.8 ESPACIO

• La historia se desarrolla en un paisaje invernal, por lo que los colores que predominan son el azul y el blanco, representando el frío y la nieve.
• La historia transcurre en un pequeño pueblo de la montaña, con casitas bajas de piedra y ladrillo.
• El espacio, es este caso, sí refleja en parte el estado de ánimo de los personajes, ya que el cielo está nublado cuando los niños están tristes; sin embargo, al final, como todos los niños están contentos porque Gedra y Hans han regresado sanos y salvos, se ve un cielo despejado en el que asoma el sol (aunque siguen en invierno).

3.9 ÉPOCA

Este cuento está escrito en 1985, por lo que pertenece a la literatura infantil del siglo XX.

3.10 MUNDOS POSIBLES

Esta historia transcurre en un mundo real, aunque hay aspectos de fantasía, como los enanitos invisibles del inicio y el Hada de las nieves.

4. ILUSTRACIONES

Las ilustraciones están muy bien hechas, ya que los colores van acorde con el paisaje y utiliza técnicas para resaltar el relieve de las montañas, la lejanía del palacio de hielo… Además, reflejan muy bien lo que dice el texto.

5. LENGUAJE

El autor emplea un lenguaje sencillo y claro, sin términos complicados para una fácil comprensión. Utiliza letra script grande para que puedan leerlo niños pequeños.

6. IDEOLOGÍA

• En este cuento no se observa ningún estereotipo de género ni nada que determine la ideología del autor.
• En cuanto a los contenidos educativos, el libro quiere transmitir la idea de que no tienes que portarte mal con tus amigos, sino que debes ayudarles y compartir las cosas. También refleja la importancia que tiene el amor entre hermanos.

7. RECEPCIÓN

• Actualmente, este cuento no suele utilizarse con frecuencia en escuelas infantiles.
• Que yo sepa, este libro no ha conseguido ningún premio importante.

8. PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA

•  Lectura en voz alta por parte de la profesora para que los niños escuchen y vean las imágenes.
• Una posible actividad para trabajar este cuento es que, una vez que hayan leído/escuchado la historia, los niños inventen un final, imaginando lo que pasó o lo que hicieron los dos hermanos cuando regresaron a su casa.

9. CONLUSIONES

• Este cuento sí resulta adecuado para el público infantil.
• Pienso que sí es un buen libro para utilizarlo en el aula; pero, personalmente, creo que hay otros cuentos mejores que tratan estos temas y que despiertan un mayor interés en el niño.

Fdo: Andrea Sobrino Verde