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jueves, 7 de enero de 2016

"Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro"

Pienso que para enseñar la historia de La Bella Durmiente a los niños de una manera diferente y lúdica, podemos utilizar el libro-puzzle de la editorial Bruño. De esta forma, la profesora irá leyendo la historia y los niños tendrán que ordenar las viñetas, relacionando la imagen con la lectura.
Esta actividad está pensada para niños de 5 años.



Este libro-puzzle contiene dos cuentos de 12 viñetas cada uno: La Bella Durmiente y La Bella Oliente.

La Bella Durmiente
Este cuento es de Claude Delafosse, basado en el cuento de Charles Perrault, y cuyas ilustraciones son de Christophe Blain.

  1. Érase una vez un rey y una reina que hacía ya mucho tiempo que deseaban con todas sus fuerzas tener un hijo. Hasta que un día, por fin, su deseo se cumplió y la reina trajo al mundo una niñita.
  2. Todas las hadas del reino fueron invitadas al festejo para que colmaran de dones a la princesa.
  3. Había de ser la más hermosa, la más amable, había de cantar como un ruiseñor...
  4. Pero de pronto, apareció el hada mala, a la que habían olvidado invitar. Enfurecida, exclamó: "El día en que cumplas dieciocho años, ¡te pincharás y morirás!". Y dicho esto, desapareció. El rey y la reina quedaron completamente consternados. Las demás hadas no podían anular aquel hechizo, y tan sólo consiguieron modificarlo: la princesa permanecería dormida durante cien años
  5. El rey prohibió de inmediato el uso de cualquier objeto punzante en su reino. La niñita fue creciendo y llegó a convertirse en la más hermosa y amable de todas las muchachas. Era la alegría y el orgullo del rey y la reina.
  6. Todo el mundo había olvidado la terrible amenaza del hada mala. Pero el día en que cumplía dieciocho años, la joven escuchó un ruido que no conocía detrás de una puerta.
  7. Entró en la habitación y allí encontró a una vieja que estaba hilando Se acercó y  le preguntó si también ella podía probar. La vieja le sonrió y le tendió su puntiagudo huso. La muchacha se pinchó con él y se quedó dormida de inmediato, tal y como había predicho el hada mala.
  8. Y en cuanto la princesa se pinchó, todos los habitantes del castillo cayeron en un profundo sueño, igual que ella.
  9. El castillo adormecido pronto se vio sepultado por las zarzas y los espinos. Y así pasaron los años, sin que nadie consiguiera adentrarse en aquella maraña.
  10. Hasta que un día, cien años después, acertó a pasar cerca del castillo un joven príncipe de talante aventurero. Intrigado, decidió atravesar aquella barrera de espinos. Como era un joven muy valiente y también muy curioso, finalmente consiguió pasar entre las zarzas para así entrar en aquel castillo dormido.
  11. Descubrió entonces a la princesa, que le pareció la joven más hermosa que jamás hubieran visto sus ojos. Al joven príncipe le fue imposible resistir la tentación de darle un beso a aquella muchacha tan bella. Y, de inmediato, la princesa despertó de su profundo sueño, y con ella, todo el castillo.
  12. Entonces le contaron al príncipe toda la historia. Como la princesa lo encontraba de su agrado, y puesto que el joven no tenía ni familia ni patria, decidieron casarse enseguida. Y esta vez se prefirió no invitar a ninguna hada a la boda, por temor a olvidarse de alguna.













La Bella Oliente
Este cuento es de Claude Delafosse, se inspira en el cuento de Charles Perrault, y cuyas ilustraciones con de Christophe Blain.

  1. Érase una vez un rey y una reina que hacía ya mucho que deseaban con toda su alma tener un hijo. Hasta que un día, por fin, su sueño se cumplió y la reina trajo al mundo una niñita.
  2. Se invitó a la fiesta a todas las hadas del reino para que colmaran de dones a la niña.
  3. Había de ser la más hermosa, la más amable y dulce de todas las doncellas, había de oler como las mismas rosas...
  4. Pero de repente apareció el hada mala, a la que habían olvidado invitar a la fiesta. Lena de rabia exclamó: "El día en que cumplas dieciocho años, pisarás una caca de perro ¡y tu pie olerá horriblemente mal para siempre!". Y dicho esto, desapareció. El rey y la reina quedaros muy consternados. Las demás hadas no podían anular aquel terrible maleficio, pero consiguieron modificarlo: la maldición sólo se mantendría hasta que un joven príncipe decidiera besar a la desdichada princesa.
  5. El rey ordenó de inmediato que se expulsara a todos y cada uno de los perros de su reino. La princesa creció y llegó a convertirse en la más hermosa y amable de todas las muchachas. Era la alegría y e orgullo del rey y la reina.
  6. Todo el mundo había olvidado la amenaza del hada mala. Pero el día en que cumplía dieciocho años, la joven princesa oyó detrás de una puerta un ruido desconocido...
  7. La princesa entró en la habitación y allí vio un pequeño y extraño animal, aunque le pareció adorable. Al acercarse para acariciarlo, la muchacha pisó sin querer una minúscula caca de perro, pero que olía terriblemente mal, tal como había predicho el hada mala.
  8. A partir de aquel momento, el pie de la princesa no dejó de exhalar un olor espantoso. Todo el mundo se tapaba la nariz cuando ella pasaba. Por mucho que lo lavaba, lo frotaba, lo bañaba en los mas exquisitos perfumes, no había nada que hacer: seguía oliendo horriblemente mal.
  9. Todos los viajeros daban un rodeo para no tener que pasar por el castillo maloliente. En su interior, se acostumbraron a vivir con la nariz tapada con una pinza de la ropa, y así fue pasando el tiempo.
  10. Un buen día, un joven príncipe acertó a pasar cerca del castillo. Como tenía siempre la nariz taponada porque sufría frecuentes resfriados, ya no percibía ningún olor, ni siquiera los más desagradables. De ese modo, el joven entró, sin saberlo, en el castillo maloliente.
  11. Descubrió entonces  a una joven dormida, que le pareció la más hermosa que jamás hubieran visto sus ojos. Al joven príncipe le resultó imposible resistir la tentación de darle un beso a aquella muchacha tan bella Y, de inmediato, el pie de la princesa dejó de oler mal.
  12. Entonces le contaron toda la historia. Como la princesa lo encontraba de su agrado, y a pesar de que el joven carecía totalmente de olfato, decidieron casarse. En esta ocasión se prefirió no invitar una sola hada a la boda, por temor a olvidarse de alguna.










Fdo: Andrea Sobrino Verde

Los cuentos acumulativos

Los cuentos acumulativos son un tipo de cuentos fórmula o disparatados (5º ciclo de cuentos de animales). Sus principales características son:

  • Parten de una fórmula primera y se van añadiendo otros elementos.
  • Tienen personajes o elementos encadenados.
  • Están formados por series que repiten en cada avance todos los elementos acumulados.
  • El avance de la narración se corta y se inicia un movimiento inverso hasta llegar  ala fórmula inicial.
  • Son elementos valiosos para ejercitar ejercitar la memoria
  • No poseen un final cerrado y aveces da la impresión de que quedan sin terminar, ya que siempre se podría continuar el cuento con la adicción de nuevos personajes, lo que puede ser un excelente recurso de creatividad en las aulas.
Aquí os dejo un vídeo del cuento ¿A qué sabe la Luna?, un ejemplo de cuento acumulativo:



El día que estuvimos hablando sobre este tipo de cuentos en clase, me acordé de que, cuando era pequeña, a mí me habían enseñado una canción que sigue la estructura de un cuento acumulativo, por lo que se puede decir que es una canción acumulativa.
Os voy a escribir la letra de la canción por si os apetece aprendérosla por curiosidad. Personalmente, pienso que es muy divertida y me gusta mucho.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese árbol tiene un tronco,
¡ay qué tronco, bello tronco!,
ay, ay, ay amor de tronco.
El tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese tronco tiene una rama,
¡ay qué rama, bella rama!,
ay, ay, ay amor de rama.
La rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Esa rama tiene un nido,
¡ay qué nido, bello nido!
ay, ay, ay amor de nido.
El nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao, 
el árbol de la montaña ueiao.

Ese nido tiene un huevo,
¡ay qué huevo, bello huevo!,
ay, ay, ay amor de huevo.
El huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese huevo tiene un pollo,
¡ay qué pollo, bello pollo!
ay, ay, ay amor de pollo.
El pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese pollo tiene una pluma,
¡ay qué pluma, bella pluma!,
ay, ay, ay amor de pluma.
La pluma del pollo,
el pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Esa pluma es de un indio,
¡ay qué indido, bello indio!,
ay, ay, ay amor de indio.
El indio tiene la pluma,
la pluma del pollo,
el pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco, 
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.


Aquí os dejo un vídeo en el que aparecen unos niños cantando esta canción en el aula con su profesora:


Fdo: Andrea Sobrino Verde


Lucía, la chica aventurera


La principal diferencia entre un libro ilustrado y un álbum ilustrado es que en el álbum todo tiene que tener coherencia.
La principal característica del álbum ilustrado es que sin imágenes no se entiende la historia; es decir, tiene más peso la imagen que el texto, por lo que si se quita alguna imagen, la historia se queda coja, ya que el texto y la imagen son una unidad, por lo que funcionan al unísono y son complementarios.


Aquí os dejo el enlace del álbum ilustrado que he creado:
https://storybird.com/books/lucia-la-chica-aventurera/?token=secv5xrcmt&just_published=1




Trabajo realizado por: Andrea Sobrino Verde

Amarillito limón

Este es el álbum ilustrado que he creado:











Realizado por: Laura Alba Sánchez

"Yo creo, sí creo, yo creo en las hadas"

Para inventar un cuento de hadas, me he basado en un hecho de cuando yo era pequeña, ya que me costaba mucho dormir sola en mi cama, por lo que mis padres tuvieron la idea de crear al Hada de las chuches, que cada vez que dormía toda la noche en mi cama, me dejaba una bolsita de chuches debajo de la almohada. ¡ESPERO QUE OS GUSTE! :)


EL PLAN MAGNÍFICO DE LAS HADAS
Un bonito 11 de abril nació una niña a la que llamaron Andrea. Era castaña con ojos marrones. Era muy buena por la calle, pero nadie sabía por qué al entrar en casa no podía parar de llorar.
Fueron pasando los años y se fue haciendo cada vez más buena  hasta que cumplió 3 años y tenía que empezar a dormir sola en su cama. Lo pasaba muy mal y no paraba de llorar en toda la noche, por lo que terminaba durmiendo en la cama de sus padres.

Los padres de Andrea pensaban que ya era mayor porque iba al cole y no podía seguir durmiendo con ellos. Intentaron miles de formas para que la niña durmiera en su cama (leyéndole cuentos para afrontar los miedos, que su hermana mayor durmiera en un colchón cerca de su cama, le metían muchos peluches en la cama para que durmieran con ella...), pero ni aún así lo conseguían. Cuando de repente, un día que Andrea y su hermana estaban en el colegio, apareció un hada en su casa para hablar con los padres de las niñas e intentar ayudarles.
-¡Hola! Soy el Hada de los cuentos. Mi trabajo es contarle un cuento a los niños antes de dormir para que sueñen con cosas felices y no se despierten en todas la noche. Si ustedes quieren, vendré esta noche a las nueve y cuarto y leeré un cuento a Andrea antes de dormir para ver si funciona.
-¡Siiiiii, por supuesto! -gritaron entusiasmados los padres-.

Esa misma noche, el Hada fue a la casa y le contó a Andrea el cuento de Cochecito Rojo, que era su preferido.
Al principio, sí funcionó porque Andrea se durmió feliz en su cama; pero a la mitad de la noche, se despertó llorando.

Los padres volvieron a entristecer porque nada tenía resultado. Cuando de pronto, otra hada apareció en su casa:
-¡Hola! Soy el Hada de las canciones. Si ustedes quieren, vendré esta noche y le cantaré una canción a Andrea para que se duerma toda la noche soñando con cosas bonitas.
- Sí, estaremos encantados de que vengas -afirmaron los padres-.

Entonces esa noche, el Hada apareció en la habitación de Andrea y le cantó una canción muy divertida que Andrea había aprendido en el cole: El árbol de la montaña.
Andrea se quedó dormida, pero pasadas dos horas, se despertó llorando sin poder dormir.

Los padres de Andrea estaban tristes y pensaban que no lo iban a conseguir. Entonces, apareció otra hada:
-¡Hola! Soy el Hada de las chuches. Yo vendré cuando Andrea esté dormida en su cama y le pondré una bolsita de chuches debajo de su almohada. Si durante toda la noche está en su cama, por la mañana verá la bolsa de chcuhes, pero si se despierta a mitad de la noche y llora, vendré y me llevaré las chcuhes. Si ustedes quieren, vendré esta noche para intentarlo.
- Nos parece una buenísima idea -respondieron los padres-.

Y así fue. Esa noche, el Hada de las chuches fue a ponerle una bolsa de chuches debajo de la almohada; pero como Andrea se despertó llorando y fue a dormir a la cama de sus padres, el Hada volvió para llevarse las chuches

Ni los padres de Andrea ni las Hadas sabían qué hacer. Estuvieron pensando horas y horas hasta que al Hada de las chuches se le ocurrió una maravillosa idea:
-¡Ya tengo la solución! -gritó contenta el Hada de las chuches-. He pensado que vamos a ir las tres juntas por la noche a casa de Andrea y permaneceremos a su lado toda la noche. Primero, Hada de los cuentos le contará un cuento a Andrea antes de dormir. Después, si se despierta a mitad de la noche, Hada de las canciones le cantará una canción para que se vuelva a dormir; y finalmente, una vez que se haya dormido de nuevo, yo le pondré una bolsita de chucches debajo de la almohada.
Nos quedaremos toda la noche a su lado por si vuelve a necesitar nuestra ayuda y justo a las 07:59h (un minuto antes de que suene su despertador para ir al cole) nos iremos.
-¡Es una idea súper buena! -respondieron las otras dos hadas-.

Entonces, las Hadas le comentaron la idea a los padres de Andrea y les pareció genial, así que, esa noche realizaron el plan y funcionó. Las Hadas siguieron repitiendo el plan magnífico durante un tiempo hasta que consiguieron que Andrea durmiera sola en su cama durante toda la noche y todos los días.
Desde la noche en que tuvo éxito el plan magnífico de las Hadas, toda la familia cantaba: "Yo creo, sí creo, yo creo en las hadas."

       



¡Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO!


Trabajo realizado por: Andrea Sobrino Verde

miércoles, 6 de enero de 2016

Y a ti, ¿a qué cuento te recuerda?

    Cuando estábamos haciendo el trabajo de las distintas versiones de La Bella Durmiente, surgió un debate con el cuento de El príncipe encantado, ya que algunas decíamos que se parecía más a La Bella y La Bestia, y otras decían que sí lo veían parecido a La Bella Durmiente. Por ello, voy a escribir un breve resumen de estos libros para que vosotros comentéis a qué cuento se parece más según vuestra opinión.

EL PRÍNCIPE ENCANTADO
Érase una vez, un escobero que tenía tres hijas. Todos los días iba al campo a buscar matas de palma y un día, encontró una mata muy grande y cuando fue a arrancarla, alguien le gritó que no le tirase de los pelos. Apareció un dragón y le dijo que, si al día siguiente le traía lo primero que encontrase al llegar a casa, tendría todo lo que quisiese. El hombre no se preocupó, ya que lo primero que veía era al perro que salía siempre a recibirle, pero ese día, salió su hija menor. Al día siguiente, envió a su hija mayor al monte y le dijo que tirase de la mata, pero el dragón le dijo que tenía que ir la menor. Hizo lo mismo con la mediana hasta que, al final, mandó a la pequeña. Cuando ésta tiró de la mata, apareció un palacio muy grande. Se paseó por todo el palacio, pero no vio a nadie hasta que llegó la noche y se fue a acostar. En la cama sintió un peso y oyó una voz que le decía que de día no le vería porque era un dragón, pero de noche se podía quitar la piel y convertir en príncipe. Le dijo a la chica que tenía que guardar el secreto  y que no le podía perder la piel cuando se la quitase.
De día estaba sola y por la noche llegaba el dragón y se convertía en príncipe. Así pasó mucho tiempo hasta que un día le pidió que la dejara ir a su casa. Éste se lo permitió, pero le dio sólo tres días para ir y volver. Al llegar a su casa, sus hermanas no se creían que se había casado con un príncipe. A pesar de las explicaciones, no se lo creía y acabaron acompañándola al castillo. Por la noche fueron con una vela y primero le quemaron la piel y luego, al acercarle la vela a la cara, le cayó una gota y se despertó. El príncipe le dijo a la princesa que se tenía que ir, ya que se estaba acabando su encantamiento. Ahora ella tendría que ir a buscarle y no le encontraría hasta gastar siete pares de zapatos de hierro y preguntar por el Castillo de Oropel. Le da tres ascuas con las que conseguiría todo lo que necesitase, y al momento desapareció.
A los meses, la princesa dio a luz. Cuando el  niño se hizo mayor, compró siete pares de zapatos para cada uno de ellos y fueron a buscar el castillo. A medida que se les gastaban los zapatos, los iban renovando, hasta que sólo les quedó uno. En este momento, llegaron a la casa de la Luna donde les abrió una anciana a quien preguntaron por el castillo y les dijo que tenían que esperar a que viniese la Luna, pero se tendrían que esconder por si se les comía, ya que era un águila. La Luna amenazó a la anciana para que le diera la carne humana, pero esta le dijo que se trataba de una muchacha con su hijo en busca del Castillo de Oropel, entonces le dijo que quizás su primo Sol les podría ayudar.
Cuando llegaron a ver a Sol, éste les dijo que fuesen a ver a Aire. Aire les ofreció llevarles hasta el castillo. Justo el día que llegaron, el príncipe se había casado. La muchacha encendió las tres ascuas y les pidió una rueca muy hermosa. Se cumplió su deseo y se puso a hilar en la puerta del castillo. Una criada la vio y fue a decirle a la princesa que había una mujer con una rueca muy bonita. Ésta le dijo que le preguntase cuánto quería por ella, pero la muchacha contestó que le daría su rueca si le permitía dormir esa noche con el príncipe. La criada convenció a la princesa al decirle que le darían al príncipe unas dormideras y así no se enteraría. La muchacha subió a la habitación y se presentó como su mujer y su hijo, pero al estar profundamente dormido no se enteró de nada. 

Al día siguiente pasó lo mismo, la muchacha subió a la habitación y pasó la noche con el príncipe, pero éste no se enteró de nada. A la mañana siguiente, le pidió a las ascuas que le trajeran una rueca de oro y pasó lo mismo, pero esta vez, el príncipe, que sospechaba algo, hizo como que se tomaba la dormidera, pero en realidad la tiró. Aquella noche la muchacha le dijo lo mismo y el príncipe en seguida la recordó y la abrazó y le dijo que ya estaba desencantado del todo. El príncipe mandó llamar a todo el mundo y dijo que su verdadera mujer era esa muchacha y no la princesa. 




LA BELLA Y LA BESTIA

Había una vez un comerciante que vivía con su hija en el campo. La muchacha se llamaba Bella. En uno de sus viajes, al padre de Bella se le hizo de noche y se perdió. Se dejó guiar por su caballo hasta un misterioso castillo que parecía abanfonado. Allí pasó la noche.
Al partir, cortó una rosa para su hija. Entonces apareció la Bestia, un ser monstruoso y feroz.
- Por robar mis rosas morirás!
Aterrado el pobre hombre suplicó:
- Déjame por lo menos despedirme de mi amada hija.
Al llegar a casa le contó lo sucedido a Bella, que se empeñó en volver con él al palacio de la Bestia.

Una vez allí, cenaron con la Bestia, y Bella le propuso un trato: - Deja marchar a mi padre; yo me quedaré en su lugar.
La Bestia aceptó.Al principio la muchacha tenía miedo a morir, pero el monstruo la trataba bien y nada le faltaba. La Bestia, que se había enamorado de ella, le pidió que se casara con él. Bella no aceptó,  pero le prometió que serían amigos.
Bella pidió permiso a la Bestia para ir a ver a su padre, prometiendo volver pronto. La Bestia,  que no podía negarle nada, la dejó marchar.

Bella estuvo varios días cuidando a su anciano padre. Había enfermado de tristeza creyénfola perdida. A su vuelta al palacio encontró al monstruo medio muerto de pena por su ausencia. Entonces Bella supo cuánto la quería y comprendió que, a pesar de su feo aspecto, tenía un gran corazón.
- No te mueras, me casaré contigo -lloraba abrazándole.
Creyéndole muerto, le besó tiernamente... Y el horrible monstruo se transformó en un apuesto príncipe. Una bruja le había encantado hasta que alguien le amara. La verdadera belleza está en el corazón.



LA BELLA DURMIENTE 
Había una vez, dos reyes que esperaban con alegría el nacimiento de su primera hija, a la que llamarían Aurora. Para celebrarlo, organizaron una fiesta a la que invitaron a todos los habitantes del reino. Las tres hadas vinieron a hacerle un regalo cada una, siendo el hada Flora la encargada de darle la belleza, el hada Fauna le dio la dulce voz; pero olvidaron invitar a la malvada bruja Maléfica que, enfurecida, lanzó un terrible hechizo sobre la princesa: el día de su décimo sexto cumpleaños se pincharía con el huso de una rueca y moriría. El hada Primavera, como aún no le había dado ningún regalo, le dio el mejor de todos: romper el maleficio, ya que no moriría, sino que permanecería dormida hasta que un valiente príncipe la besase.
Las tres hadas, aterradas con el pensamiento de que su princesa muriera, decidieron vivir durante dieciséis años en una cabaña escondida en el bosque, donde la princesa Aurora vivía con ellas disfrazadas de campesinas y su nombre pasó a ser Rosa para evitar así que Maléfica encontrara a su princesa.
El día en que la princesa cumplía dieciséis años volvió al castillo de sus padres, donde guiada por una luz llamativa, subió  a lo alto de una torre donde se pinchó con una rueca. 
Las hadas durmieron a todo el reino mientras el príncipe luchaba contra la fuerza de Maléfica. El príncipe por fin venció a Maléfica y subió en busca de su princesa, donde esta despertó de su sueño y ¡vivieron felices y comieron perdices!





Opiniones personales
Personalmente, a mí me recuerda a La Bella y La Bestia, ya que en ambos cuentos, el chico es un animal (una bestia en el caso de La Bella y La Bestia, un dragón en el caso de El príncipe encantado) que, posteriormente, se convierte en príncipe. Además, en el El príncipe encantado, cuando las hermanas de la princesa van a comprobar si de verdad el dragón se convierte en príncipe, la doncella le arrima una vela al dragón y justo le cae una gota de cera, por lo que éste se despierta y dice que su encantamiento se estaba terminando...esto me recuerda a La Bella y La Bestia cuando se cae el último pétalo de la rosa y la Bestia se convierte en príncipe.

Sin embargo, algunas de mis compañeras decían que El príncipe encantado sí tiene ciertas similitudes con La Bella Durmiente, entre las que destacan:
  • En El príncipe encantado, la princesa tiene que buscar y conseguir siete pares de zapatos de hierro para poder conseguir al príncipe, lo que les recuerda a La Bella Durmiente cuando el príncipe tiene que pasar por los espinos para poder conseguir a la princesa.
  • Tanto en El príncipe encantado como en La Bella Durmiente, ambos protagonistas están hechizados y necesitan una persona que les quite ese encantamiento.
Y tú... , ¿qué opinas?


Fdo: Andrea Sobrino Verde

Un patito muy especial

Hans Christian Andersen nació el 2 de abril de 1805 en Odense, Dinamarca, y murió el 4 de agosto de 1875 en Copenhague, en el seno de una familia que simpatizaba con los ideales de la revolución francesa. Huérfano de padre, se rodea de mujeres, su madre, su abuela, su hermana y las vecinas, que son las que van a determinar su vida. El cuento más reconocido de este autor es “la sirenita”, pero hoy se va a analizar otro cuento también muy popular y muy difundido a lo largo de los tiempos, “el patito feo”.
La obra, “el patito feo”, pertenece a la variedad de cuentos de animales, donde lo característico es la intervención de animales que se comportan como seres humanos y que tienen vinculación con la fábula, en la que los animales predominan por ser los personajes.
El patito feo, rompe la armonía natural, al ser el único diferente entre todos sus hermanos. Los padres están confundidos, al no entender que el patito es diferente al resto de sus hijos por ser feo, y justifican dicha diferencia por haber estado demasiado tiempo en el huevo.
El patito, consciente de sus diferencias al ver cómo se comportan sus padres y sus hermanos con él, decide dejar a su familia y buscar un lugar donde dormir y beber. En esta aventura, se va a encontrar con distintos sucesos que lo van a acercar o alejar de su destino, hasta que se encuentra con una bandada de cisnes, que son en realidad su verdadera familia.
Finalmente, como se puede observar, el patito encuentra su identidad, pero para encontrarla, primero se tiene que alejar del corral y salir al mundo, el proceso natural que le va a permitir pertenecer a una bandada de cisnes, en segundo lugar, tiene que pasar una serie de pruebas con las que va a formar su carácter, y, en tercer lugar, encuentra a sus iguales, quienes lo reciben con mucha felicidad, ya que para ellos el patito no es diferente, es único.
Se destaca la importancia que tenía este cuento para este autor, ya que en él deja constancia de los momentos más difíciles de su vida. En este cuento muestra como encuentra su identidad, pero para lograr este destino, primero se tiene que alejar de su familia (el patito se aleja del corral), tras alejarse, tiene que soportar burlas (el patito se enfrenta a distintos sucesos), pero finalmente, es reconocido autor, su verdadero destino (el patito se une a una bandada de cisnes, su verdadera familia). 




Realizado por: Laura Alba Sánchez

lunes, 4 de enero de 2016

Ahora no, Bernardo

1. AUTOR E ILUSTRADOR
El autor e ilustrador de este álbum ilustrado es David Mckee,un autor vanguardista e imprescindible en las bibliotecas infantiles. Es autor e ilustrador de "Elmer" una de las obras que más fama ha conseguido. Es un autor que no ofrece lecturas cerradas, sino abiertas, donde cada persona tiene su propia interpretación de la lectura.

2. PARATEXTOS
En cuanto a la superficie, destacar que es un álbum pequeño para que los niños puedan manejarlo fácilmente (tiene un tamaño de 21 x 27 cm ) Además, tiene un formato rectangular y es de tapa dura cartonada. Con relación al relieve y la textura, es un álbum que tiene las páginas de papel, sin desplegables, texturas...
La cubierta se dirige al niño lector: En ella aparece el título, el autor y una imagen de Bernardo y una especie de criatura extraña, que conoceremos a lo largo de la historia, pero que llama la atención en la portada. Consta de 32 páginas a color. Las ilustraciones son muy realistas y usa colores llamativos.
En cuanto a la edad, este álbum está dirigido a niños a partir de 6 años. 
Es de la editorial ANAYA


3. CONSTRUCCIÓN NARRATIVA
3.1 ARGUMENTO
Los padres de Bernardo están demasiado ocupados para hacerle caso, así que decide salir al jardín a jugar un rato. Pero allí hay un terrible monstruo con ganas de comérselo
Este libro cuenta la historia de un niño que quiere reclamar la atención de sus padres, que viven ocupados haciendo sus cosas y sin atender las necesidades que puede presentar su hijo.
Los mensajes del libro hacen recapacitar a los padres y hacen ver la realidad que pueden llegar a sufrir ciertos niños como Bernardo. 

3.2 TEMA
El tema principal del libro es la falta de atención y de cariño, la desatención de los padres hacia su hijo.

3.3 TÍTULO E IMAGEN DE CUBIERTA
El título  está escrito en letra grande y de color negro, está situado centrado justo encima de la imagen. Sobre la imagen de la cubierta, aparecen Bernardo y el monstruo.
Creo que, el título y la imagen, no están relacionados, ya que muestra al niño con un monstruo. 

3.4 ESTRUCTURA NARRATIVA
Este álbum  tiene una estructura sencilla, lineal y con ciertas frases que se repiten a lo largo de la historia. Es uno de los pocos libros infantiles que muestra un final negativo.
En todas las páginas hay texto que aclara lo que vemos en las imágenes, usando frases breves y sencillas. 

3.5 NARRADOR
Este álbum está narrado por un narrador omnisciente, que cuenta la historia en tercera persona. 

3.6 TEMPORALIDAD NARRATIVA
El narrador cuenta la historia en pasado (puso, comió...).
Los diálogos entre el niño y sus padres están escritos en presente (vete...)

3.7 PERSONAJES

Bernardo y el monstruo son los protagonistas en torno a los cuales se desarrolla la obra.
Los padres aparecen como personajes secundarios. 

3.8 ESPACIO

La historia se desarrolla en la casa y alrededores de la casa de Bernardo.
3.9 ÉPOCA
Fue publicado en el año 2005.


4. ILUSTRACIONES

Las imágenes son sencillas y reflejan lo que dice el texto.
Arnold Lobel utiliza una gama de colores reducida, de apagados tonos verdes y cafés.
No utiliza ningún tipo de texturas.
5. LENGUAJE
Utiliza un lenguaje muy sencillo para facilitar el entendimiento del texto por parte de los niños (as).

6. IDEOLOGÍA
Quiere transmitir la importancia que tienen los niños, su cuidado, atención y cariño.

7. PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA
  • Colocamos una cartulina tapando la cubierta del libro, y la vamos descubriendo poco a poco mientras hacemos preguntas a los alumnos: ¿Qué podéis ver?
  • Nos centramos en las caras de los personajes. ¿El monstruo parece amigable? ¿El chico parece asustado? 
  • Leemos el título del libro. Explicamos que en esta historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos padres siempre están demasiado ocupados para prestarle atención. Siempre le dicen: «Ahora no, Bernardo». 
  • Pedimos a los alumnos que adivinen lo que sucederá en la historia entre Bernardo y el monstruo.
  • Dibujamos un monstruo. 
  • Se trata de escribir la historia de un monstruo entre todos.
  • Hacemos unas máscaras de monstruo con bolsas de papel o con hojas de papel dobladas por la mitad y con dos de los lados pegados por la parte de dentro, de manera que quede un agujero para que los niños metan la mano. Con bolígrafos o rotuladores dibujamos los ojos del monstruo, los dientes, y utilizamos lana y cartulina para el pelo y los cuernos. Pedimos a los niños que se inventen el nombre de su monstruo
8. CONCLUSIONES
Considero que es un buen libro para los niños a partir de la edad recomendada, porque a edades más pequeñas no entenderían el significado, pero si se podría contar basándose en las ilustraciones.

Por último os dejo un enlace para que veáis el álbum y otro para verlo en vídeo: 



FDO: Gemma Rodríguez Casero 

Un gran pequeño cuento



RESUMEN
Iyoké es un pequeño niño africano muy curioso, que vive en la selva y le encanta hacer amigos. Conoce a todo el mundo: a los animales, a los hechiceros... El cuento nos narra las aventuras del pequeño Iyoké.


PARATEXTOS
Título: Iyoké es muy pequeño 
Colección: Iyoké
Editorial: Edelvives
Destinatarios: De 0 a 4 años.
Formato: Tapa dura (en cartoné)  y soporte de papel. Con solapas y desplegable. 167x197 mm
Número de páginas: 14 páginas a color.
Tipografía: Es legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.
Autor e ilustrador: Nathalie Dieterlé


CONSTRUCCIÓN NARRATIVA
Argumento: En esta historia Iyoké nos cuenta cómo le gustaría ser, enseñándonos a sus amigos los animales.
Temas: Los deseos del niño. Los animales.
Título e imagen de la cubierta: en la cubierta se muestra una imagen de Iyoké subido en la mano de un gorila. Y el título, nos da pistas sobre la historia, ya que el cuento trata sobre cómo es Iyoké en comparación con sus amigos los animales.
Estructura: Muestra una estructura narrativa lineal y repetitiva para facilitar la lectura.
Narrador: Es omnisciente, no aparece en la historia.
Temporalidad narrativa: está narrada en tercera persona, y el tiempo verbal que predomina es condicional y el presente.
Personajes: El protagonista de la historia es Iyoké. En la historia también aparecen diferentes animales (gorila, jirafa, elefante, león, gacela y el águila)  y el personaje de la madre de Iyoké.
El espacio: La selva.


ILUSTRACIONES
Las ilustraciones  son muy sencillas y se agrandan según abrimos las solapas del libro. Están orientadas hacia arriba, puesto que el libro se "desdobla" de manera vertical. Las ilustraciones son muy realistas, muestran como son los animales realmente.


LENGUAJE
El lenguaje es sencillo, con frases breves y comunes, para facilitar la lectura y la comprensión. Es muy reiterativo, para que el (los) niños (as) se vayan familiarizando con la estructura que sigue la obra.


RECEPCIÓN
Es una obra que se utiliza con los más pequeños, porque es atractivo por tratar de temas cercanos a los niños y de su interés, además de captar su atención al ser desplegable. Se utiliza con niños de preescolar, porque no es necesario que sepan leer con las imágenes ellos mismo pueden crear e imaginar la historia.


PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA

  • Con este libro pueden empezar a aprender a cuidarlos, señalandoles que son delicados y de mayores. La primera vez que presentes el cuento a tu hijo, enséñale cómo tiene que abrir y cerrar las solapas. Despacio y con cuidado para no romperlas.
  • Gracias a este maravillosa historia podemos repasar y aprender conceptos básicos de educación infantil como por ejemplo:
      1. Alto- bajo
      2. Grande –pequeño
      3. Fuerte- débil
      4. Rápido –despacio
  • También podemos aprovechar para investigar sobre los animales salvajes: la jirafa, la gacela, el orangután, el halcón… ver qué comen, dónde viven, si andan, nadan o vuelan.
  • Clasificar los animales por categorías, los que vuelan, los que andan, los que nadan. Se pueden sacar imágenes de los animales y plastificarlas para luego poner tres imágenes representativas de las categorías e ir colocando los animales. A través del apartado de imágenes de google se pueden encontrar muchas. Es mejor poner imágenes reales cuando son pequeños, ya que les ayuda a hacerse una idea más real del animal.
  • Podéis contar cuántas patas tienen, cuántos ojos, orejas… ver si son grandes o pequeños, el color, ver como se llama la hembra o el macho y ver si se diferencian en algo. Por ejemplo el león y la leona.
CONCLUSIONES
Este cuento es un buen ejemplo para trabajar con los más pequeños, ya que juega con la atención y curiosidad del lector; e incluso se puede crear unas ganas de anticipar y adivinar qué es lo que pasa después, qué animal viene...Se puede hacer que ellos adivinen los animales. Es un buen libro para iniciar en la lectura puesto que, el libro,  sin leerse se puede entender a base de fijarse en las ilustraciones.



        

     FDO: Gemma Rodríguez Casero 

El paseo de Rosalía.


La editorial Kalandraka ha recuperado este álbum del año 1968 en el que se cuenta una historia sencilla llena de humor e ingenio. En este álbum se cuentan dos historias paralelas, por un lado, se cuenta una historia con el texto y por otro lado se cuenta otra historia con la imagen. Esto se puede observar cuando en el texto no se menciona en ningún momento los peligros a los que Rosalía se está enfrentando, y sin embargo en la ilustración se muestra que el lobo es el peligro y que por eso Rosalía no llega alcanzar su objetivo. Esto es una gran característica de un álbum ilustrado, ya que es necesaria la imagen y el texto para comprenderlo, si quitásemos una de las dos cosas no lo podríamos entender. También, hay que destacar que el texto por si solo de este álbum no es divertido, pero que, al combinarlo con las imágenes, se vuelve una obra muy divertida.

RESUMEN
Rosalía es una gallina que decide dar un paseo por su granja, pero ella es la única que no se da cuenta que un malvado zorro la persigue con las peores intenciones. Pero una cosa es el punto de vista de la gallina y otra muy diferente es el punto de vista de los lectores, que continuamente están viendo los esfuerzos, infructuosos del zorro por atrapar a Rosalía.

PARATEXTOS
Editorial: Kalandraka (2011).
Destinatarios: De 0 a 5 años.
Formato: Tapa dura y soporte de papel.
Número de páginas: 30 páginas a color. 
Tipografía: Es legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.
Autor e ilustrador: Pat Hutchins
Traducción: Silvia Pérez Tato.

CONSTRUCCIÓN NARRATIVA
  • Argumento: Rosalía es una gallina a la que le gusta pasear por la granja con calma. A su acecho está el zorro, pero esta no se da cuenta, por eso no logra conseguir sus propósitos. 
  • Temas: la persecución de zorro a una gallina que pasea por la granja.
  • Titulo e imagen de la cubierta: en la cubierta se muestra una imagen de toda la grana, y esta nos va a permitir seguir el paseo de Rosalía. Y el título, nos está dando muchas pistas sobre la historia, ya que el cuento trata sobre el paseo de Rosalía y ese es el título.
  • Estructura: Muestra dos niveles de lectura con una estructura circular. El primer nivel, sería el paseo de la gallina Rosalía, y el segundo nivel el lobo que va tras la gallina sin que esta se dé cuenta. 
  • Narrador: Es omnisciente, puesto que narra la historia, pero esta ausente en la historia.
  • Temporalidad narrativa: Esta obra está narrada en tercera persona, y el tiempo verbal que predomina es presente.
  • Personajes: El protagonista principal de esta obra es Rosalía, aunque el zorro también cobra una gran importancia. Rosalía, es una inocente gallina que no tiene miedo a la vida y pasea con calma por la granja sin darse cuenta de que un zorro la está persiguiendo. Y el zorro, es un poco torpe y malo, puesto que intenta cazar a la gallina, pero siempre le pasa algo y no consigue alcanzarla.
  • El espacio: Una granja, y a lo largo de la historia se va recorriendo los distintos lugares de la granja.
  • Época: Es un clásico de 1968, con una estética vanguardista.
  • Mundos posibles: La historia se da en un lugar real, como es la granja sus animales, las plantas, etc… pero cuenta con aspectos fantásticos, ya que los animales actúan como personas, por ejemplo, que Rosalía salga a pasear.

ILUSTRACIONES
Las ilustraciones siempre están orientadas hacia la derecha, como la dirección de la lectura, y, además, no solo esto, sino que los personajes caminan en dirección a la derecha, con esto nos está invitando a caminar por la historia sin miedo, que es lo que hace Rosalía.
Las imágenes son bastante vanguardistas para la época, ya que predominan los colores llamativos.

LENGUAJE 
El lenguaje es sencillo, ya que el texto es breve y dinámico, permitiendo así entender la lectura e incluso antecederse y formular hipótesis de lo que pueda ocurrir durante la lectura.

RECEPCIÓN 
Es uno de los clásicos de la literatura infantil, por lo que se utiliza bastante con los más pequeños. Además, es un gran álbum ilustrado para dejar llevar la imaginación del lector. Se utiliza con niños de preescolar, porque no es necesario que sepan leer con las imágenes ellos mismo pueden crear e imaginar la historia.

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA
  • Leer el cuento en voz alta, observando con atención las ilustraciones, se pueden ir comentando a la vez.
  • Enseñarles primero las ilustraciones a los niños y ver qué historia cuentan con ver las ilustraciones.

CONCLUSIONES
Este álbum ilustrado es un buen ejemplo para trabajar con los más pequeños, ya que juega con la anticipación del lector, es decir hay en escenas que con las imágenes el lector puede pensar y que le va a pasar al lobo si sigue haciendo eso, y el propio lector puede anticipar la respuesta del personaje, aunque no tiene por qué ser eso lo que pase. También creo que es interesante, porque si el niño está en sus comienzos de la lectura, no es necesario que tenga que leer el texto, sino que solamente con las ilustraciones puede imaginar una historia y esto va a fomentar su creatividad.

HECHO POR NOELIA PALACIO.

domingo, 3 de enero de 2016

Los zapatos rojos

«Los zapatos rojos» o también llamado “Las zapatillas rojas” fue escrito por Hans Christian Andersen en 1845 incluyéndolo en el primer tomo de su colección “Nuevos cuentos de hadas”, ha sido posteriormente reeditado varias veces y con distintas versiones.


RESUMEN


Los zapatos rojos cuentan la historia de una niña pequeña y pobre, llamada Karen. Karen ni tenía dinero para comprarse cosas ni si quiera unos zapatos, por eso siempre andaba descalza. Tras la muerte de su madre, fue acogida por una anciana ciega y bien posicionada económicamente. Cuando Karen llegó a la edad de hacer la confirmación en la iglesia, la anciana y ella se fueron a comprar un vestido y unos zapatos para este evento. Compraron un sencillo vestido, y, después, fueron al zapatero para ver que zapatos tenia. Karen sólo se fijó en unos zapatos de color rojo que eran parecidos a los que había visto a la princesa. La anciana era un poco daltónica, y la compro los zapatos sin darse cuenta de que eran de color rojo y no pegaban para una confirmación.

El día de la confirmación, Karen entró a la iglesia con los zapatos rojos y todo el mundo la miraba, ella no podía parar de pensar en los zapatos y lo bonitos que eran. Después, la gente fue a la madrastra de Karen a comentarla lo de los zapatos rojos, y la madrastra regaño a Karen y la dijo que para ir a la iglesia hay que llevar zapatos negros. Al domingo siguiente, fueron a misa y Karen se volvió a poner los zapatos rojos, y en la puerta de la iglesia un soldado viejo y cojo se ofreció a limpiar sus zapatos. Cuando estaba limpiándolos hecho una maldición en los zapatos para que una vez que empezara a bailar Karen con ellos no pudiese dejar de bailar. Cuando Karen comenzó a bailar, no podía parar. Subieron Karen y su madrastra al carruaje, y allí consiguió quitarse los zapatos, y en cuanto se los quitó sus piernas se quedaron quietas. Al llegar a la casa, la madrastra guardó los zapatos rojos en un armario. Por aquellos días la anciana enfermó, y necesitaba que Karen la cuidase, pero en la ciudad se daba un gran baile, y la Karen quiso asistir. Así que, cogió sus zapatos rojos y se fue al baile. Cuando quiso bailar, los zapatos manejaban sus pies dirigiéndola hasta el bosque, donde se encontraba el soldado. La niña tenía mucho miedo, y al intentar quitarse los zapatos no pudo. Entró bailando al cementerio, e intento sentarse en una tumba para poder descansar, pero no pudo. Se acercó al portal de la iglesia, y vio a un ángel junto a la puerta. Este la dijo que tendría que bailar hasta que estuviera pálida y fría, y se convirtiese en un esqueleto.
Una mañana Karen pasó bailando por una puerta que ella conocía. Del interior salió un cortejo portador de un ataúd cubierto de flores y supo así que su madrastra había muerto, y se sintió maldecida por todo el mundo. Siguió danzando, los zapatos la llevaban por lugares horribles que la desgarraban los pies. Llegó a la casita solitaria donde vivía el verdugo, y le pidió que le cortara los pies con los zapatos rojos. Después, el verdugo le hizo unos pies de madera y dos muletas. Al pasar esto Karen intento vivir su vida con normalidad, pero los zapatos rojos la perseguían por todas partes hasta que volvió a ver al ángel y este la llevo al cielo.

PARATEXTOS


Editorial: Impedimenta (2011).
Colección: El mapa del tesoro.
Autor: Hans Christian Andersen.
Formato: Encuadernado en tapa blanda.
Número de páginas: 72 páginas. 
Tipografía: Legible, para que se pueda entender sin ninguna dificultad.
Ilustraciones: Sara Morante.
Traducción: Enrique Bernárdez. 

CONSTRUCCIÓN NARRATIVA
  • Argumento: Karen es una pobre niña, adoptada por una anciana rica. Un día, Karen coincide con la princesa de su país, y se fija en los zapatos rojos que lleva. Para el día de la confirmación de Karen, su madrastra la compra un vestido y unos zapatos rojos, esta es daltónica y no ve que los zapatos sean rojos. El día de la confirmación, todo el mundo le comenta a la madrastra los zapatos que lleva Karen, ya que eran inapropiados para ese evento. La madrastra le ordena que se quite esos zapatos para ir a la iglesia, pero Karen no obedece, y cuando decide quitárselos es demasiado tarde.
  • Temas: La religión, la muerte y los viajes.
  • Estructura: este libro tiene una estructura lineal, ya que cuenta con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Por lo que es una estructura sencilla, y fácil de entender para los niños. La historia que se narra no está dividida por capítulos, y la estructura es la siguiente:
    • Planteamiento: Karen es una niña pobre que se encapricha de unos zapatos de color rojo, con lo que quiere confirmarse en la iglesia.
    • Nudo: Tras ir a la iglesia con esos zapatos rojos, la gente lo concibe como una falta de respeto y un soldado viejo le hecha una maldición para que una vez que empieza a bailar con esos zapatos no pueda parar. 
    • Desenlace: Karen para deshacerse de los zapatos decide que un verdugo le corte los pies y los zapatos. Los zapatos siguen a Karen durante un tiempo, hasta que aparece un ángel y la lleva al cielo.
Como se observa este cuento tiene un final cerrado, ya que Karen se marcha al cielo, consiguiendo deshacerse de los zapatos rojos, que tanto miedo la habían hecho pasar.
  • Narrador: es omnisciente, puesto que narra la historia, pero esta ausenta en la historia.
  • Personajes: la protagonista principal de esta obra es Karen, este personaje pertenece a un estatus social bajo, y esto es característico de los cuentos de Andersen. También se caracteriza por su pasividad, ya que no lucha contra los zapatos, sino que quiere escapar de ellos y por eso decide cortarse los pies.
  • El espacio: La historia empieza en un pequeño pueblo, y se va desarrollando en la iglesia, en el cementerio y en el bosque.
  • Época: Esta historia está escrita en el siglo XIX y pertenece a una sociedad danesa bastante convencional y puritana que ven maldad en unos zapatos rojos. En esta sociedad perfecta, recta y puritana, siempre visten con zapatos negros para ir a la iglesia. En cambio, Karen rompe esta tradición y se presenta con unos zapatos de color rojos, y la gente ve este gesto como una falta de respeto.
  • Moraleja: como muchos cuentos clásicos este tiene una moraleja que es que no es bueno ser tan coqueto/a, porque a veces esta coquetería puede esclavizar a los hombres y a las mujeres al hacer que solo vivan para estar guapos y perfectos, como es el caso de Karen, la protagonista.
ILUSTRACIONES

Las ilustraciones son en blanco y negro, con toques de color rojo que resaltan los zapatos. Este color tiene un tono metafórico, porque el color rojo en aquella época era considerado el color del pecado.
Los personajes se muestran en tonos grises para que contrasten mejor con el rojo de los zapatos, también hay que destacar que los personajes se parecen a muñecos hechos con papel.

LENGUAJE

Estilo natural, sencillo, claro y colorido, como si estuviera contando la historia a un niño, por lo que no utiliza términos complicados, para que pueda entenderse sin dificultad.

IDEOLOGÍA

La mentalidad cerrada que había en el siglo XIX, se muestra con lo de los zapatos rojos. El color rojo estaba visto como un pecado y presentarse en la iglesia con unos zapatos de ese color está muy mal visto por eso todos iban con zapatos negros, excepto Karen. 

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA
  • Leer el cuento en voz alta, observando con atención las imágenes.
  • Realizar una obra de teatro con el cuento.
  • Actividades complementarias al cuento como darles dos imágenes y que encuentren las diferencias, etc… 
  • Trabajar el cuento a través de cuentacuentos.


CONCLUSIONES

Los zapatos rojos es un gran clásico de la lectura, pero quizás la versión original no es tan aconsejable para los niños, sino que habría que suavizar algunas cosas, porque pueden mostrar mucho dolor a los niños e incluso miedo. Aun así, es una gran historia con la que trabajar en el aula si suavizamos algunas cosas, cuenta con una moraleja que se le puede explicar al niño y es fácil de entender.

Por último, os dejo aquí un resumen del libro de Impedimenta:



HECHO POR NOELIA PALACIO.

martes, 29 de diciembre de 2015

"La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad"

ANÁLISIS DE UN ÁLBUM ILUSTRADO

Sapo y Sepo son amigos



1. AUTOR E ILUSTRADOR
  • El autor e ilustrador de este álbum ilustrado es Arnold Lobel, uno de los grandes autores de la literatura infantil contemporánea, un autor clásico e imprescindible en las bibliotecas infantiles. Detrás de la aparente sencillez de sus historias se esconden tramas sutiles, emocionantes e intensas.
  • La traducción del título es de Pablo Lizcano.

2. PARATEXTOS
  • En cuanto a la superficie, he observado que es un álbum pequeño para que los niños puedan manejarlo fácilmente. Además, tiene un formato rectangular y una portada blanda.
  • Respecto al relieve y la textura, es un álbum que tiene las páginas de papel duro y liso, es decir, sin ningún tipo de texturas.
  • La cubierta se dirige al niño En ella aparece el título, el autor y una imagen de Sapo y Sepo en el bosque.
  • La contracubierta se dirige al adulto. En ella aparece una pequeña biografía de Arnold Lobel.
  • Tiene 66 páginas.
  • En cuanto a la edad, este álbum está dirigido a niños de 3 a 6 años.
  • Es de la editorial ALFAGUARA.


3. CONSTRUCCIÓN NARRATIVA

3.1 ARGUMENTO
  • Sapo y Sepo son dos personajes clásicos de la literatura infantil que han hecho mundialmente conocido a su autor.
  • Este libro cuenta la historia de dos sapos que viven distintas aventuras donde se ponen a prueba la amistad y el cariño. 
  • Los mensajes del libro animan a valorar las pequeñas cosas de la vida, inducen a la comprensión de los distintos modos de ser y, sobre todo, a valorar la amistad por encima de cualquier otra cualidad.
3.2 TEMA
  • El tema principal del libro es la amistad y el cariño.
  • Otros temas que trata el álbum son: los meses y estaciones del año (en la primera historia), las cartas que escriben los amigos, el cuento...
3.3 TÍTULO E IMAGEN DE CUBIERTA
  • El título (Sapo y Sepo son amigos) está escrito en letra grande y de color negro. No es muy llamativo, pero sí resulta curioso para los niños, ya que a esa edad dan mucha importancia a sus amigos.
  • En cuanto a la imagen de cubierta, aparecen Sapo y Sepo dando un paseo por el bosque.
  • En mi opinión, el título y la imagen sí están relacionado, ya que muestra que los dos sapos son amigos y van a vivir muchas aventuras juntos.
3.4 ESTRUCTURA NARRATIVA
  • Este álbum está dividido en pequeñas historias que cuentan las diferentes aventuras de Sapo y Sepo.
  • Todas las historias siguen la típica estructura, compuesta por planteamiento, nudo y desenlace. Además, sus respectivos finales son todos felices porque son amigos y se ayudan para estar contentos.
  • En todas las páginas hay texto y en la mayoría de ellas, el texto aparece acompañado de una imagen.
3.5 NARRADOR
  • Este libro está narrado por un narrador en tercera persona. Es un relato no focalizado, por lo que el narrador es omnisciente y sabe todo, incluso cómo se sienten los personajes.
  • En cuanto a la voz narrativa, el narrador esta ausente de la historia, es decir, no aparece en ella.
3.6 TEMPORALIDAD NARRATIVA
  • El narrador cuenta la historia en pasado (Ejemplos: caminaron, cosió, cogió).
  • Los diálogos entre los sapos están escrito en presente (Ejemplos: golpeas, echas, está).
3.7 PERSONAJES
  • Sapo y Sepo son los protagonistas en torno a los cuales gira toda la acción.
  • Los personajes secundarios son: el caracol, el ratón, los lagartos, la serpiente, la tortuga, el gorrión y el mapache.
3.8 ESPACIO
  • Cada aventura ocurre en un espacio distinto. Algunas historias ocurren en la casa de Sepo, otras en el prado y otras en el río.
3.9 ÉPOCA
  • La primera edición de este libro fue en abril de 1979, por lo que pertenece a la literatura infantil del siglo XX.
3.10 MUNDOS POSIBLES
  • Este libro está basado en la fantasía, ya que los animales hablan y realizan acciones propias del ser humano, como por ejemplo, escribir una carta. 
  • Las historias son aventuras que viven los amigos en la vida real, pero llevadas a unos animales.

4. ILUSTRACIONES
  • Las imágenes son sencillas y reflejan lo que dice el texto.
  • Arnold Lobel utiliza una gama de colores reducida, de apagados tonos verdes y cafés.
  • No utiliza ningún tipo de texturas.
5. LENGUAJE
  • Utiliza un lenguaje muy sencillo para facilitar la comprensión lectora.

6. IDEOLOGÍA
  • No transmite ningún tipo de ideologia, sólo quiere transmitir la gran importancia que tiene la amistad.
  • Los relatos, de gran calidad y excelentemente ilustrados, son una fuente de entretenimiento y de transmisión de valores.

7. PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA
  • La profesora lee el libro en voz alta.
  • Al final del segundo ciclo de Educación Infantil (5-6 años), se puede utilizar este álbum para que los niños lo lean en voz alta, ya que han adquirido un pequeño control de la lectoescritura.
  • Una vez que la profesora se lo haya leído a los niños, les puede pedir que dibujen las imágenes que ellos pondrían en esa historia.
  • Finalmente, la profesora les puede pedir a los niños que cuenten de uno en uno las aventuras que ellos tienen con sus amigos.

8. CONCLUSIONES
  • Considero que sí es un buen libro para el público infantil, ya que da mucha importancia a la amistad y al cariño y ambos son imprescindibles en la vida, especialmente cuando eres pequeño.
  • Personalmente, sí lo utilizaría en el aula, pero no lo contaría todo en un mismo día, sino que cada día, contaría una historia para que los niños puedan comprenderla bien y tratar los diferentes temas que el álbum presenta.

Aquí os dejo los vídeos de las diferentes historias del álbum Sapo y Sepo son amigos:









Fdo: Andrea Sobrino Verde