viernes, 8 de enero de 2016

El cumpleaños sorpresa de Andrea

Y para despedirme de esta bonita asignatura (literatura infantil), me gustaría compartir con vosotros un cuento que inventé yo el año pasado para la asignatura de Educación artística, plástica y visual. En dicha asignatura, tuvimos que hacer un vídeo de manera individual que reflejara lo que habíamos aprendido en ella y yo pensé que qué mejor manera de reflejarlo a través de un cuento y así lo hice. Por eso, aprovechando que es una historia infantil de una nueva versión de La Bella Durmiente, creo que es un buen cuento inventado para despedirnos.

En primer lugar, quiero contaros en qué me he basado para crear este libro. Me he basado en una historia inventada por mí, en la que yo soy una profesora de Educación Infantil, ya que es uno de mis mayores sueños; y en relacionar las cosas que dimos en la asignatura de plástica con mi vida real, por lo que aparecen la mayoría de las personas que son muy importantes para mí. El vídeo trata de lo siguiente: yo soy una profesora que les cuento una nueva versión a los niños de La Bella Durmiente a mis alumnos.

A continuación, os haré un resumen de la historia: Yo, Andrea, soy una princesa que ha caído en un profundo sueño y sólo me despertaría con el beso de un amor verdadero que, en este caso, es el de mi hermana. Me despierta el día de mi cumpleaños, por lo que yo pienso que después de tanto tiempo, la gente se habrá olvidado de mí ; pero no, ya que a medida voy abriendo las distintas puertas de un largo pasillo, me encuentro diferentes sorpresas: en la primera, están mis padres y mi hermana en el campo, por lo que decido hacer un mandala con elementos naturales; en la segunda, están mis amigas con dos carteles -uno con nuestros nombres y fotos; y otro con una frase escrita y una foto de cuando yo era pequeña-; en la tercera puerta, me encuentro a Caperucita Roja u juntas cantamos una canción; en la cuarta está toda mi familia que me había preparado una fiesta sorpresa; en la quinta, me encuentro a todos mis primos pequeños y me dan sus regalos -tres mandalas dulces, una Barbie, el libro de Hansel y Gretel y una tableta de chocolate-; y, por último, me encuentro a mi coneja Niebla esperándome en el pasillo.

Ahora, os escribiré el cuento que me inventé para hacer el vídeo:
Había una vez, una princesa llamada Andrea. Le gustaba mucho pasar el tiempo con su familia y sus amigos. Pero su mayor debilidad eran los niños pequeños y su conejita Niebla. Desafortunadamente, un día cayó en un sueño profundo del que sólo despertaría con el beso de un amor verdadero. Entonces, el día de su cumpleaños, todos los candidatos fueron a su habitación para intentar despertarla.

Andrea pensaba que todo el mundo se había olvidado de su cumpleaños, pero no, ya que a medida que caminaba por un largo pasillo e iba abriendo puertas, se encontraba diferentes sorpresas

Cuando abrió la primera puerta, se encontró a sus padres y a su hermana en el campo, así que, decidió hacer un mandala con elementos naturales.
En la segunda puerta estaban esperándola  sus amigas con dos carteles: en un ponía "FLORECILLAS" con sus nombres y fotos; en el otro, había una frase cosida junto a una foto de Andrea cuando era pequeña.
Cuando abrió la tercera puerta, vio a Caperucita Roja con un dibujo que ella misma había hecho.
Al abrir la cuarta puerta, se encontró a toda su familia que le había preparado una fiesta sorpresa de cumpleaños.
Cuando abrió la última puerta, todos sus primos pequeños fueron corriendo a abrazarla y le dieron sus regalos: tres mandalas dulces, una Barbie, y el cuento de Hansel y Gretel.

¡Y hasta su coneja Niebla la estaba esperando ese día!


Finalmente, ajunto el vídeo del cuento. ¡ESPERO QUE OS GUSTE! :)




He decidido despedirme de esta forma porque pienso que está relacionado con la asignatura de Literatura Infantil, ya que aparecen temas que hemos tratado en ella (Hansel y Gretel, La Bella Durmiente, Caperucita Roja), y además, es una historia infantil que yo misma he creado. ¡Espero que os haya gustado tanto la historia como la despedida!


Realizado por: Andrea Sobrino Verde

Juegos mímicos y canciones escenificadas


JUEGOS MÍMICOS 
  • Los juegos mímicos son un tipo de tonadas que el adulto cuenta o canta al niño muy pequeño, ejecutando con él, o junto a él, una acción o un juego, cuyo componente lúdico es esencial, aunque, a menudo, también va implícito un deseo de que el niño vaya aprendiendo una serie de movimientos o gestos bastante elementales: giros de la mano, primeros pasos, palmadas, etc.
  • En los juegos mímicos, el niño sólo es receptor del juego o acción, correspondiendo al adulto el papel de emisor.
Por ejemplo, un juego mímico que yo utilizo mucho con los niños es un juego de cosquillas y risas, pero también un juego para mover las manos por parte del emisor, que consiste en cantar una canción de animales mientras vas imitando esos animales con tus manos por la espalda del niño y, finalmente, le haces cosquillas. Es el siguiente:

Se rompe un huevo, se rompe un huevo, (pequeño golpe con la mano en la cabeza del niño)
cae la yema, cae la yema; (deslizas los dedos por la espalda del niño suavemente)
suben las hormiguitas, (das pequeños pellizcos con 2 dedos en la espalda del niño)
bajan las hormiguitas; (igual que el anterior, pero en dirección contraria)
suben los elefantes, (das pequeños golpes con el puño en la espalda del niño)
bajan los elefantes; (igual que el anterior, pero en dirección contraria)
sube el perro, (das pellizcos con todos los dedos en la espalda del niño)
baja el perro; (igual que el anterior, pero en dirección contraria)
sube el gato, (acaricias con las uñas la espalda del niño)
baja el gato; (igual que el anterior, pero en dirección contraria)
sube la niña, (deslizas dos dedos como si fueran pasos por la espalda del niño)
baja la niña; (igual que el anterior, pero en dirección contraria)
suben los murciélagos y te chupan la sangre, (deslizas los dedos por la espalda hacia arriba)
te chupan la sangre... (haces cosquillas en el cuello del niño)
bajan los murciélagos y te chupan la sangre, (deslizas los dedos por la espalda hacia abajo)
te chupan la sangre... (haces cosquillas en la cintura del niño)



Aquí os dejo algunos vídeos de otros ejemplos de juegos mímicos:

Para mover las manos:








CANCIONES ESCENIFICADAS
  • Las canciones escenificadas van acompañadas necesariamente de una mínima acción.
  • Da igual que sean interpretadas a la rueda, a la comba, en filas, en grupo o al columpio.
  • Aunque algunas de estas canciones nos cuentan una historia (Ejemplo: "Estaba el señor Don Gato..."), prevalece el ritmo, el sonsonete, la acción que se escenifica, el movimiento.

Algunos ejemplos de canciones escenificadas son:

Canción de corro
El corro Chirimbolo, 
¡qué bonito es!,
un pie,
otro pie,
una mano,
otra mano,
una oreja, 
otra oreja,
y el culo de la vieja
que parece una lenteja.


Canción de comba
Yo tengo una paloma,
punto y coma,
que se fue a Marte,
punto y aparte,
que tuvo un hijo,
punto y seguido,
que era un animal,
punto y final.



Aquí os dejo unos vídeos de otros ejemplos de canciones escenificadas:

Canción de corro:




Canción de comba:



Fdo: Andrea Sobrino Verde

jueves, 7 de enero de 2016

"Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro"

Pienso que para enseñar la historia de La Bella Durmiente a los niños de una manera diferente y lúdica, podemos utilizar el libro-puzzle de la editorial Bruño. De esta forma, la profesora irá leyendo la historia y los niños tendrán que ordenar las viñetas, relacionando la imagen con la lectura.
Esta actividad está pensada para niños de 5 años.



Este libro-puzzle contiene dos cuentos de 12 viñetas cada uno: La Bella Durmiente y La Bella Oliente.

La Bella Durmiente
Este cuento es de Claude Delafosse, basado en el cuento de Charles Perrault, y cuyas ilustraciones son de Christophe Blain.

  1. Érase una vez un rey y una reina que hacía ya mucho tiempo que deseaban con todas sus fuerzas tener un hijo. Hasta que un día, por fin, su deseo se cumplió y la reina trajo al mundo una niñita.
  2. Todas las hadas del reino fueron invitadas al festejo para que colmaran de dones a la princesa.
  3. Había de ser la más hermosa, la más amable, había de cantar como un ruiseñor...
  4. Pero de pronto, apareció el hada mala, a la que habían olvidado invitar. Enfurecida, exclamó: "El día en que cumplas dieciocho años, ¡te pincharás y morirás!". Y dicho esto, desapareció. El rey y la reina quedaron completamente consternados. Las demás hadas no podían anular aquel hechizo, y tan sólo consiguieron modificarlo: la princesa permanecería dormida durante cien años
  5. El rey prohibió de inmediato el uso de cualquier objeto punzante en su reino. La niñita fue creciendo y llegó a convertirse en la más hermosa y amable de todas las muchachas. Era la alegría y el orgullo del rey y la reina.
  6. Todo el mundo había olvidado la terrible amenaza del hada mala. Pero el día en que cumplía dieciocho años, la joven escuchó un ruido que no conocía detrás de una puerta.
  7. Entró en la habitación y allí encontró a una vieja que estaba hilando Se acercó y  le preguntó si también ella podía probar. La vieja le sonrió y le tendió su puntiagudo huso. La muchacha se pinchó con él y se quedó dormida de inmediato, tal y como había predicho el hada mala.
  8. Y en cuanto la princesa se pinchó, todos los habitantes del castillo cayeron en un profundo sueño, igual que ella.
  9. El castillo adormecido pronto se vio sepultado por las zarzas y los espinos. Y así pasaron los años, sin que nadie consiguiera adentrarse en aquella maraña.
  10. Hasta que un día, cien años después, acertó a pasar cerca del castillo un joven príncipe de talante aventurero. Intrigado, decidió atravesar aquella barrera de espinos. Como era un joven muy valiente y también muy curioso, finalmente consiguió pasar entre las zarzas para así entrar en aquel castillo dormido.
  11. Descubrió entonces a la princesa, que le pareció la joven más hermosa que jamás hubieran visto sus ojos. Al joven príncipe le fue imposible resistir la tentación de darle un beso a aquella muchacha tan bella. Y, de inmediato, la princesa despertó de su profundo sueño, y con ella, todo el castillo.
  12. Entonces le contaron al príncipe toda la historia. Como la princesa lo encontraba de su agrado, y puesto que el joven no tenía ni familia ni patria, decidieron casarse enseguida. Y esta vez se prefirió no invitar a ninguna hada a la boda, por temor a olvidarse de alguna.













La Bella Oliente
Este cuento es de Claude Delafosse, se inspira en el cuento de Charles Perrault, y cuyas ilustraciones con de Christophe Blain.

  1. Érase una vez un rey y una reina que hacía ya mucho que deseaban con toda su alma tener un hijo. Hasta que un día, por fin, su sueño se cumplió y la reina trajo al mundo una niñita.
  2. Se invitó a la fiesta a todas las hadas del reino para que colmaran de dones a la niña.
  3. Había de ser la más hermosa, la más amable y dulce de todas las doncellas, había de oler como las mismas rosas...
  4. Pero de repente apareció el hada mala, a la que habían olvidado invitar a la fiesta. Lena de rabia exclamó: "El día en que cumplas dieciocho años, pisarás una caca de perro ¡y tu pie olerá horriblemente mal para siempre!". Y dicho esto, desapareció. El rey y la reina quedaros muy consternados. Las demás hadas no podían anular aquel terrible maleficio, pero consiguieron modificarlo: la maldición sólo se mantendría hasta que un joven príncipe decidiera besar a la desdichada princesa.
  5. El rey ordenó de inmediato que se expulsara a todos y cada uno de los perros de su reino. La princesa creció y llegó a convertirse en la más hermosa y amable de todas las muchachas. Era la alegría y e orgullo del rey y la reina.
  6. Todo el mundo había olvidado la amenaza del hada mala. Pero el día en que cumplía dieciocho años, la joven princesa oyó detrás de una puerta un ruido desconocido...
  7. La princesa entró en la habitación y allí vio un pequeño y extraño animal, aunque le pareció adorable. Al acercarse para acariciarlo, la muchacha pisó sin querer una minúscula caca de perro, pero que olía terriblemente mal, tal como había predicho el hada mala.
  8. A partir de aquel momento, el pie de la princesa no dejó de exhalar un olor espantoso. Todo el mundo se tapaba la nariz cuando ella pasaba. Por mucho que lo lavaba, lo frotaba, lo bañaba en los mas exquisitos perfumes, no había nada que hacer: seguía oliendo horriblemente mal.
  9. Todos los viajeros daban un rodeo para no tener que pasar por el castillo maloliente. En su interior, se acostumbraron a vivir con la nariz tapada con una pinza de la ropa, y así fue pasando el tiempo.
  10. Un buen día, un joven príncipe acertó a pasar cerca del castillo. Como tenía siempre la nariz taponada porque sufría frecuentes resfriados, ya no percibía ningún olor, ni siquiera los más desagradables. De ese modo, el joven entró, sin saberlo, en el castillo maloliente.
  11. Descubrió entonces  a una joven dormida, que le pareció la más hermosa que jamás hubieran visto sus ojos. Al joven príncipe le resultó imposible resistir la tentación de darle un beso a aquella muchacha tan bella Y, de inmediato, el pie de la princesa dejó de oler mal.
  12. Entonces le contaron toda la historia. Como la princesa lo encontraba de su agrado, y a pesar de que el joven carecía totalmente de olfato, decidieron casarse. En esta ocasión se prefirió no invitar una sola hada a la boda, por temor a olvidarse de alguna.










Fdo: Andrea Sobrino Verde

Los cuentos acumulativos

Los cuentos acumulativos son un tipo de cuentos fórmula o disparatados (5º ciclo de cuentos de animales). Sus principales características son:

  • Parten de una fórmula primera y se van añadiendo otros elementos.
  • Tienen personajes o elementos encadenados.
  • Están formados por series que repiten en cada avance todos los elementos acumulados.
  • El avance de la narración se corta y se inicia un movimiento inverso hasta llegar  ala fórmula inicial.
  • Son elementos valiosos para ejercitar ejercitar la memoria
  • No poseen un final cerrado y aveces da la impresión de que quedan sin terminar, ya que siempre se podría continuar el cuento con la adicción de nuevos personajes, lo que puede ser un excelente recurso de creatividad en las aulas.
Aquí os dejo un vídeo del cuento ¿A qué sabe la Luna?, un ejemplo de cuento acumulativo:



El día que estuvimos hablando sobre este tipo de cuentos en clase, me acordé de que, cuando era pequeña, a mí me habían enseñado una canción que sigue la estructura de un cuento acumulativo, por lo que se puede decir que es una canción acumulativa.
Os voy a escribir la letra de la canción por si os apetece aprendérosla por curiosidad. Personalmente, pienso que es muy divertida y me gusta mucho.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese árbol tiene un tronco,
¡ay qué tronco, bello tronco!,
ay, ay, ay amor de tronco.
El tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese tronco tiene una rama,
¡ay qué rama, bella rama!,
ay, ay, ay amor de rama.
La rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Esa rama tiene un nido,
¡ay qué nido, bello nido!
ay, ay, ay amor de nido.
El nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao, 
el árbol de la montaña ueiao.

Ese nido tiene un huevo,
¡ay qué huevo, bello huevo!,
ay, ay, ay amor de huevo.
El huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese huevo tiene un pollo,
¡ay qué pollo, bello pollo!
ay, ay, ay amor de pollo.
El pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Ese pollo tiene una pluma,
¡ay qué pluma, bella pluma!,
ay, ay, ay amor de pluma.
La pluma del pollo,
el pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco,
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.

Esa pluma es de un indio,
¡ay qué indido, bello indio!,
ay, ay, ay amor de indio.
El indio tiene la pluma,
la pluma del pollo,
el pollo del huevo,
el huevo del nido,
el nido de la rama,
la rama del tronco, 
el tronco del árbol,
el árbol de la montaña.

El árbol de la montaña ueiao,
el árbol de la montaña ueiao.


Aquí os dejo un vídeo en el que aparecen unos niños cantando esta canción en el aula con su profesora:


Fdo: Andrea Sobrino Verde


"El teatro es una resolución de conflictos"


Algunas características del teatro son:
  •  En el teatro siempre tiene que haber una situación de conflicto. Tiene que haber un personaje que quiera conseguir algo y otro que no quiere que lo consiga y que se oponga a él.
  • A través de teatro, puedes conseguir una conducta o una actitud gracias a una estrategia.
  • Convertir a un niño en un actor es muy fácil.
  • No debemos coger una realidad inventada para resolver el conflicto, sino coger la realidad que hay.
  • Hay que invertir los papeles en la representación. Esto les ayuda a desarrollar la empatía.
  • Hay que representar la realidad para verlo desde fuera.
  • En la representación es "fácil decir "tú eres el bueno y tú eres el malo", pero en la escritura hay que saber ser varios.
  • Los personajes no terminan donde habían empezado (mentalmente), es decir, se intercambian los papeles o modifican su conducta.
  • Si el final de la obra termina mal, eso le va a hacer pensar al niño que ese camino que él ha seguido no va a terminar bien.


A continuación, voy a escribir el guión de una obra de teatro inventada por mí:

"La amistad no depende de cosas como el espacio y el tiempo"

ACTO I

(Un día soleado de junio, toca el timbre a las once como todas las mañanas para que los niños salgan a jugar al patio.)

ADRIÁN: Hoy podríamos jugar un partido de fútbol contra los niños de la otra clase para ver qué clase es mas buena.
SERGIO: Vale, pero las chicas no juegan porque son muy malas y vamos a perder.

(La maestra, al oír las palabras de Sergio, va a hablar con ellos.)

PROFESORA: ¡Hola chicos! Me parece muy buena idea lo de jugar un partido de fútbol contra los de la otra clase, pero lo que ha dicho Sergio está muy feo porque las chicas también pueden jugar a fútbol si quieren y pueden ser tan buenas como cualquiera de vosotros.

(No es fácil hacer cambiar de opinión a Sergio, pero, después de hablar mucho con la profesora y sus compañeros, acepta y dice que las chicas que quieran jugar a fútbol también pueden. Sin embargo, otros niños dicen que ellos prefieren jugar en el arenero, y otro grupo de niñas también dice que ellas jugarán por su cuenta a otros juegos.)


ACTO II

LUCÍA: Chicas, vamos a jugar a princesas.
MARÍA: No, vamos a jugar a mamás y papás.
PAULA: Pues no, yo no quiero jugar a ninguna de esas dos cosas. Yo quiero que saltemos a la comba.
LAURA: Chicas, tenemos que elegir un juego ya, porque se va a terminar el recreo y no hemos jugado a nada.
LUCÍA: Pues ya está, jugamos todas a princesas porque es lo que yo quiero.
PAULA: Pues no, Lucía. ¿Por qué tenemos que jugar siempre a lo que tú dices y no a lo que queremos nosotras?
LUCÍA: Porque sí, porque lo digo yo. Además, la que ni juegue conmigo no será nunca más mi amiga y no la invitaré a mi cumpleaños.
MARÍA: Vale, pues entonces jugamos a princesas porque yo quiero que me invites a tu cumple.
LAURA: Vale, pues jugamos a princesas porque si no, no nos va a dar tiempo a jugar a nada.
PAULA: Jope, pero yo no quiero jugar a princesas...Siempre tenemos que hacer lo que dice Lucía.
LUCÍA: Pues te aguantas, pero si no quieres jugar a princesas, vete tú sola que aquí nos molestas.

(Paula se puso a llorar y fue a decírselo a la profesora.)


ACTO III

PROFESORA: Chicas, ¿qué ha pasado? Paula me ha dicho que no le dejáis jugar.
LUCÍA: Paula, eres una mentirosa. Te hemos dicho que sí puedes jugar con nosotras, pero eres tú la que no quieres jugar a princesas.
PROFESORA: Chicas, sois amigas y no tenéis que discutir  por esto. Si ayer jugasteis a lo que quería jugar Lucía, hoy tenéis que jugar a lo que diga otra, no siempre tiene que mandar alguna. Además, cuanta más variación de juegos haya, más aprenderéis y más divertido será el recreo.
LUCÍA: Vale, está bien. Jugaremos a lo que decidamos entre todas.
PROFESORA: Muy bien, chicas Pediros perdón y valorad mucho a vuestras amigas, ya que junto a vuestra familia, son los tesoros más preciados que podéis tener.

(Tras la intervención de la profesora, las niñas se perdonaron y continuaron siendo amigas para siempre; y a partir de entonces, jugaban a lo que decidían entre todas, o cada día era una la encargada de elegir juego, de forma que todas tenían derecho a elegir, pero también a respetar las ideas de las demás.)

FIN



Este teatro lo he creado con la intención de que pueda servir para resolver conflictos en un aula de infantil, ya que los problemas que aparecen en él también existen en la vida real de los colegios. Además, quería transmitir tres ideas claves: en primer lugar, quería romper con los estereotipos de género actuales, como puede ser el de que los chicos son los únicos que juegan (bien) al fútbol; en segundo lugar, quería representar algo que ayudara a los más pequeños a superar su egocentrismo, ya que, como se ha observado, hay una niña que dice que sólo hay que hacer lo que ella quiere; y por último, pero no menos importante, quería transmitir el gran valor e importancia que tiene la amistad.

Personalmente, creo que este teatro puede ser representado por los niños, ya que es sencillo y muestra la realidad que hay delante de nosotros, no la realidad inventada. Para su representación, intercambiaría los papeles de los niños para fomentar la empatía. 


Realizado por: Andrea Sobrino Verde

Lucía, la chica aventurera


La principal diferencia entre un libro ilustrado y un álbum ilustrado es que en el álbum todo tiene que tener coherencia.
La principal característica del álbum ilustrado es que sin imágenes no se entiende la historia; es decir, tiene más peso la imagen que el texto, por lo que si se quita alguna imagen, la historia se queda coja, ya que el texto y la imagen son una unidad, por lo que funcionan al unísono y son complementarios.


Aquí os dejo el enlace del álbum ilustrado que he creado:
https://storybird.com/books/lucia-la-chica-aventurera/?token=secv5xrcmt&just_published=1




Trabajo realizado por: Andrea Sobrino Verde

Amarillito limón

Este es el álbum ilustrado que he creado:











Realizado por: Laura Alba Sánchez